精心设计“最近发展区”,促进学生的迁移。根据学生现有的能够独立完成的智力任务基础上,精心设计的问题情境诱发学生正在形成的思维,促使学生在集体协作中自我完善这种思维,完成学习的迁移。() 此题为判断题(对，错)。
精心设计“最近发展区”,促进学生的迁移。根据学生现有的能够独立完成的智力任务基础上,精心设计的问题情境诱发学生正在形成的思维,促使学生在集体协作中自我完善这种思维,完成学习的迁移。()
此题为判断题(对，错)。
相关考题：
101、根据聪明教学7原理中介绍的学习动机模型，在实施混合式教学时，可以采取下列哪些策略来激发和维持学生学习动机？A．设计一些和生活紧密相关的任务情境，帮助学生认识到完成任务的重要意义B．要求学生独立完成任务，不能求助，培养学生的独立学习能力C．布置可选任务，让学生根据自己的目标做出选择和决策D．设计一些支持性的问题或资源，引导学生逐步完成预习任务
3、关于生物学科能力体系模型，下列说法正确的是（）A．应用实践能力比迁移创新能力认知要求低，特点是学生能在熟悉情境中直接应用各种知识B．迁移创新能力是学科能力中最高的能力，需要学生在相似情境中运用高级思维形式分析问题。C．学习理解能力是一项最基本的学科能力，学生接受各种途径中的信息输入后能记住，提取知识是其特点。D．学生能设计一个影响鼠妇的非生物因素探究实验，并得出结论。这个学科能力说明学生已经达到迁移创新水平。
关于生物学科能力体系模型，下列说法正确的是（）A．应用实践能力比迁移创新能力认知要求低，特点是学生能在熟悉情境中直接应用各种知识B．迁移创新能力是学科能力中最高的能力，需要学生在相似情境中运用高级思维形式分析问题。C．学习理解能力是一项最基本的学科能力，学生接受各种途径中的信息输入后能记住，提取知识是其特点。D．学生能设计一个影响鼠妇的非生物因素探究实验，并得出结论。这个学科能力说明学生已经达到迁移创新水平。
19、在实施翻转课堂教学的过程中，可以采取下列哪些策略来激发和维持学生学习动机？A．设计一些和生活紧密相关的任务情境，帮助学生认识到完成任务的重要意义B．设计一些支持性的问题或资源，引导学生逐步完成预习任务C．布置可选任务，让学生根据自己的目标做出选择和决策D．要求学生独立完成任务，不能求助，培养学生的独立学习能力
学生在教学支架的帮助下完成某个学习任务后，应该尝试逐步撤除支架，促使学生发展独立完成学习任务的能力，达到既定的学习目标