中学阶段自我的分化主要表现在() A、主体我与客体我B、现实我与理想我C、社会我与心理我D、个体我与社会我

中学阶段自我的分化主要表现在()

A、主体我与客体我

B、现实我与理想我

C、社会我与心理我

D、个体我与社会我

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米德认为()是一种社会自我。 A、主体我B、镜象自我C、主客体D、客体我
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()是主体我对客体我的认知与评价。 A.自我意识B.自我评价C.自我认识D.自我教育
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主体我对客体我的认知与评价，主要包括个体的自我概念和自我评价，这是A、自我认识B、自我评价C、自我控制D、自我意识
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功能理论认为，教育的目的在于使年轻一代系统的社会化，使出生时不适应社会生活的___成为崭新的___A、社会我，个体我B、个体我，社会我C、个体我，个体我D、社会我，社会我
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根据人格心理学的观点,()是指由别人对自己的态度和评价构成。 A、现实我B、理想我C、社会我D、想象我
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哈特(S.Harter)把婴儿自我意识发展划分为（ ）两个阶段。A．主体我B．客体我C．生理我D．社会我
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自我意识是主体我对客体我的意识。（　）
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在詹姆斯看来，我们给周围人们留下的印象、个人的名誉、地位属于A.物质我B.社会我C.心理我D.主体我
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罗杰斯将自我划分为A.物质我、社会我和心理我B.主体我与客体我C.实际自我和理想自我D.身体自我与精神自我
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(2018年)社会工作者以罗杰斯“自我论”中的自我概念为理论基础，运用画“自面像”和描绘“我的生命线”等方法协助青少年进行自我探索。上述方法可揭示自我概念的不同层面，包括（ ）。A.现实我B.理想我C.主观我D.客观我E.本体我
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自我意识的统一主要指（）的和谐统一。A、主体我与客体我B、理想我和现实我C、自我认识、自我体验和自我控制D、自我与超我
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青少年自我意识中的矛盾主要表现为（）。A、内在我与外在我的矛盾B、本我与自我的矛盾C、自我与超我的矛盾D、理想我与现实我的矛盾E、主观我和客观我的矛盾
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自我探索与自我完善下提到了认识自我的三种方式。这三种方式分别是什么？（）A、生理“我”B、虚幻“我”C、社会“我”D、潜意识“我”E、心理“我”
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自我意识发生或形成的主要标志有（）。A、物—我分化B、人—我分化C、物—人分化D、自我的词的掌握E、个体与他人的互动
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客体我一般指（），即主体对现实的我的看法和态度。A、现实自我B、完美自我C、虚构自我D、理想自我
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大学生自我意识呈现矛盾性特征，这种矛盾性特征表现不包含（）。A、主观我与客观我B、理想我与现实我C、独立与依附D、自恋与自信
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威廉•詹姆斯把自我划分为（）。A、主体我和客体我B、心理我和社会我C、身体我和心理我D、生理我和社会我
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个体想象中他人对自己的看法，由此而产生的自我意识，属（）。A、现实我B、投射我C、理想我D、过去我
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青年期自我意识的发展，将自我分化为（）A、本我和超我B、本我和客体我C、本我和自我D、自我和超我E、主体我和客体我
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多选题自我意识发生或形成的主要标志有（）。A物—我分化B人—我分化C物—人分化D自我的词的掌握E个体与他人的互动
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多选题社会工作者以罗杰斯“自我论”中的自我概念为理论基础，运用画“自画像”和描绘“我的生命线”等方法协助青少年进行自我探索。上述方法可揭示自我概念的不同层面，不包括（）。A现实我B理想我C主观我D客观我E本体我
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多选题自我意识的统一主要指（）的和谐统一。A主体我与客体我B理想我和现实我C自我认识、自我体验和自我控制D自我与超我
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单选题青年期自我意识的发展。将自我分化为（　）A本我和超我B本我和客体我C本我和自我D自我和超我E主体我和客体我
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单选题威廉•詹姆斯把自我划分为（）。A主体我和客体我B心理我和社会我C身体我和心理我D生理我和社会我
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多选题艾里克森自我同一性概念涵盖以下心理现象：（）A过去我与现在的我相整合的问题B主体我与客体我相整合的问题C个体的我与社会群体相整合的问题D个体的我与他人相区分的问题E生物的我与心理的、社会的我相整合的问题
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多选题青少年自我意识中的矛盾主要表现为（）。A内在我与外在我的矛盾B本我与自我的矛盾C自我与超我的矛盾D理想我与现实我的矛盾E主观我和客观我的矛盾
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多选题自我探索与自我完善下提到了认识自我的三种方式。这三种方式分别是什么？（）A生理“我”B虚幻“我”C社会“我”D潜意识“我”E心理“我”
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