根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目标【 】A．认知领域B、情意领域C．记忆领域D．心因动作领域
根据布鲁姆的教学目标分类理论，“言语行为”属于哪个领域的教学目标（ ）A．认知领域B．情意领域C．情感领域D．心因动作领域
根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目标（ ）A．认知领域B．情意领域C．记忆领域D．心因动作领域
教师组织教学活动的不同环节要实现不同的认识任务，教学过程的第一个环节是___________。
以下不是教学内容组织的基本形式是（ ）。A.分领域教学B.主题活动C.方案教学D.区域活动
以下哪个选项不是数学活动教学的特征（）A、重过程，重体验B、以教师引导为主C、开放性D、以学生为主体
以下哪个不是“机能表现领域”的教学活动过程的五个环节之一（）A、感受B、鉴赏C、发展D、计划
根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目标（）A、认知领域B、情感领域C、记忆领域D、心因动作领域
初中数学实验教学是一种教与学的活动方式，数学实验是数学教学的一个环节，但不是整个的教学过程。
以下哪个不是“心像表现领域”的教学活动过程的五个环节之一（）A、感受B、表现C、发展D、计划
教学过程设计是文字脚本的核心环节之一，包含课件的教学顺序、教学环节、教学方法设计等方面，其实质是解决好如何实施“教”和如何引导“学”的问题。
教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤，教学过程不包括（）。A、导入环节B、讲授环节C、巩固环节D、设计教学重难点
以下哪个不是BPR的一般设计原则（）A、取消不增值的管理环节B、事前管理代替事后监督C、串行过程代替并行过程
根据布鲁姆的教学目标分类理论，“非言语交流”属于哪个领域的教学目标？（）A、认知B、情意C、情感D、心因动作
根据布鲁姆的教学目标分类理论，“言语行为”属于哪个领域的教学目标？（）A、认知领域B、情意领域C、情感领域D、心因动作领域
分解是创建WBS过程的工具与技术之一，同时也是以下哪个过程的工具与技术？（）A、定义活动
以下哪个不是定义活动过程的输出（）A、活动清单B、活动属性C、活动顺序D、里程碑清单
组织教学是（）A、教学过程的基本阶段之一B、课的基本组成部分之一C、教学工作的基本环节之一
单选题以下哪个不是“机能表现领域”的教学活动过程的五个环节之一（）A感受B鉴赏C发展D计划
单选题教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤，教学过程不包括（）。A导入环节B讲授环节C巩固环节D设计教学重难点
单选题根据布鲁姆的教学目标分类理论，“非言语交流”属于哪个领域的教学目标？（）A认知B情意C情感D心因动作
单选题根据布鲁姆的教学目标分类理论，“言语行为”属于哪个领域的教学目标？（）A认知领域B情意领域C情感领域D心因动作领域
单选题以下哪个不是“心像表现领域”的教学活动过程的五个环节之一（）A感受B表现C发展D计划
单选题以下不是教学内容组织的基本形式是（）。A分领域教学B主题活动C方案教学D区域活动
单选题组织教学是（）A教学过程的基本阶段之一B课的基本组成部分之一C教学工作的基本环节之一
单选题以下哪个选项不是数学活动教学的特征（）A重过程，重体验B以教师引导为主C开放性D以学生为主体