单选题在儿童情绪与社会行为发展水平测试中,()岁儿童开始注意观察大人的行为。A8个月B7个月C9个月D1岁以上

单选题
在儿童情绪与社会行为发展水平测试中,()岁儿童开始注意观察大人的行为。
A

8个月

B

7个月

C

9个月

D

1岁以上


参考解析

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儿童强迫行为是儿童情绪障碍的一个表现,在正常儿童的发育过程中也可看到。( )

根据评价指标有目的地创设一个情景,通过观察被测儿童在此情景下的行为反应,来测试儿童发展水平的是情景观察分析。() 此题为判断题(对,错)。

运用移情训练法应注意A、创设的情境应该是儿童熟悉的社会生活B、要通过换位,让儿童去理解他人的情绪C、不断变换移情对象的身份D、用儿童形成的良好社会行为去关心他人E、教育者要真情地与儿童一起进行训练

儿童的亲社会行为的萌芽在3岁左右。()

儿童行为量表(CBCL)可以用于测查儿童()。多选A.行为问题B.情绪问题C.社会能力D.学习情况

注意力分散是哪一类儿童的心理与行为特征(  )A.营养不良儿童B.学习困难儿童C.情绪与行为问题儿童D.身材矮小儿童

感知一运动不协调属于哪一类儿童的心理与行为特征( )A、 学习困难儿童B、 情绪与行为问题儿童C、 营养不良儿童D、 淘气儿童

感知一运动不协调属于哪一类儿童的心理与行为特征(  )A.学习困难儿童B.情绪与行为问题儿童C.营养不良儿童D.淘气儿童

某3岁儿童经常稍不如意就大哭大闹,大人只好依着他。导致该儿童这种行为最可能的原因是A.该行为受到了负强化B.该行为受到了正强化C.该儿童天生脾气坏D.该儿童注意功能有缺陷

在儿童情绪与社会行为发展水平测试中,()岁儿童开始能完成大人指令。A、8个月B、10个月C、14个月D、1岁

()儿童情绪与社会行为发展是其社会性发展的重要参考指标。A、0-2岁B、1-2岁C、0-3岁D、3岁以上

CBCL主要用于()。A、对儿童心境障碍的诊断B、评估儿童行为和情绪的一般状况C、对儿童行为障碍的诊断D、识别有高危行为和情绪问题的儿童

Achenbach儿童行为量表,不对儿童少年儿童()进行测评。A、社会能力B、行为问题C、认知能力D、情绪问题

依据儿童在注意力不足与多动-冲动维度中的行为表现,ADHD儿童可以区分为综合症状型的ADHD儿童、注意力不足型的ADHD儿童与多动-冲动型的ADHD儿童等三个类型。

许多情绪行为障碍儿童的情绪与行为问题在入学前已经明显;入学后,由于课业学习压力的增加与人际互动更加的密切,造成情绪行为障碍儿童的情绪与行为愈来愈加明显,需要老师加以改善,否则会愈加严重。

情绪行为障碍儿童的情绪行为特征,令人最感到困扰的就是违反校规行为与行为规范的问题。

美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准,在注意力不足的维度上指出,儿童下列症状的表现上,在10岁之前出现六项或六项以上注意力不足行为,在17岁以上的青少年或成人出现五项或五项以上的注意力不足行为,注意力不足行为需要出现至少持续两个月以上,并且儿童症状的表现与个体发展水平不吻合。

在家庭因素方面,父母是儿童的第一任老师,儿童的行为深受父母的影响,有情绪行为的父母会教养出情绪行为障碍儿童。

在儿童情绪与社会行为发展水平测试中,()岁儿童开始注意观察大人的行为。A、8个月B、7个月C、9个月D、1岁以上

关于我国学前儿童亲社会行为的特点,表述错误的是()A、儿童的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数存在年龄差异B、在儿童的亲社会行为中,安慰行为和公德行为较少发生C、儿童亲社会行为主要指向同伴,极少数指向教师D、在儿童的亲社会行为中,分享行为最为常见

注意力分散是哪一类儿童的心理与行为特征()。A、营养不良儿童B、学习困难儿童C、情绪与行为问题儿童D、身材矮小儿童

单选题关于我国学前儿童亲社会行为的特点,表述错误的是()A儿童的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数存在年龄差异B在儿童的亲社会行为中,安慰行为和公德行为较少发生C儿童亲社会行为主要指向同伴,极少数指向教师D在儿童的亲社会行为中,分享行为最为常见

单选题注意力分散是哪一类儿童的心理与行为特征()。A营养不良儿童B学习困难儿童C情绪与行为问题儿童D身材矮小儿童

单选题在儿童情绪与社会行为发展水平测试中,()岁儿童开始能完成大人指令。A8个月B10个月C14个月D1岁

单选题美国心理学家在1970年编制,用于测查4岁-16岁儿童的社会能力和行为问题的量表是()。AAchenbach儿童行为量表BConners儿童行为问卷CNYLS3岁-7岁儿童气质问卷D儿童社交焦虑量表(SASC)

问答题儿童强迫行为是儿童情绪障碍的一种表现,在正常儿童的发育过程中也可看到。

单选题Achenbach儿童行为量表,不对儿童少年儿童()进行测评。A社会能力B行为问题C认知能力D情绪问题