简述在教育工作中教师如何根据学生的不同气质类型因材施教。
要克服交往中的认知障碍就得学会（ ）自己和他人，克服认知偏见。
罗素在《如何避免愚蠢的见识》中认为：当自己的见解证据不足时，克服偏见的最好方法是（）A、多听不同意见B、克服狂妄自大心理C、端正认知态度D、摒弃自我中心主义
对于克服了偏见的发明或者实用新型，说明书还应当解释（）。A、为什么说该发明或者实用新型克服了偏见B、新的技术方案与偏见之间的差别C、为克服偏见所采用的技术手段D、不需要进一步解释什么
（）是职业道德对教师处理师生关系的要求。A、热爱学生、诲人不倦B、满腔热情、无限期望C、克服困难、耐心教育D、坚持不懈、因材施教
气质一般分为哪些类型？教师如何针对气质类型的学生进行因材施教？
教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的充分发展。A、年龄差异B、性格差异C、个体差异D、性别差异
要克服社会知觉中的偏见，必须克服（）A、晕轮效应B、首应效应C、近因效应D、投射效应E、升华效应
有人认为教师应是因材施教的“根雕师”，你认为教师如何从“教书匠”走向“根雕师”？
科学共同体明确意识到，科学研究必须尽可能地（）和（），才可能获得较为可靠的知识A、坚持主观性B、坚持客观性C、克服偏见D、克服主观性
教师对学生的期望的形成有如下因素（）。A、身体外貌B、性别偏见C、教师对学生智力的看法D、家庭社会背景与种族
偏见的结果中最常见的是（）A、性别偏见B、行为偏见C、宗族偏见D、肤色偏见
气质差异的教育意义：(1)克服气质偏见;(2)根据学生的气质特征因材施教;(3)指导学生自我分析、自我调控;(4)根据学生的气质特点，进行职业指导
简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。
下列关于教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性的说法错误的是（）。A、教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落B、教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视C、教师对差生的偏见，会增加学生的厌学情绪D、教师对待学生公正与否，是影响学生学习积极性的最主要因素
单选题罗素在《如何避免愚蠢的见识》中认为：当自己的见解证据不足时，克服偏见的最好方法是（）A多听不同意见B克服狂妄自大心理C端正认知态度D摒弃自我中心主义
多选题对于克服了偏见的发明或者实用新型，说明书还应当解释（）。A为什么说该发明或者实用新型克服了偏见B新的技术方案与偏见之间的差别C为克服偏见所采用的技术手段D不需要进一步解释什么
问答题有人认为教师应是因材施教的“根雕师”，你认为教师如何从“教书匠”走向“根雕师”？
多选题教师对学生的期望的形成有如下因素（）。A身体外貌B性别偏见C教师对学生智力的看法D家庭社会背景与种族
单选题偏见的结果中最常见的是（）A性别偏见B行为偏见C宗族偏见D肤色偏见
问答题气质一般分为哪些类型？教师如何针对气质类型的学生进行因材施教？
判断题气质差异的教育意义：(1)克服气质偏见;(2)根据学生的气质特征因材施教;(3)指导学生自我分析、自我调控;(4)根据学生的气质特点，进行职业指导A对B错
问答题什么是行动者与观察者偏见，应怎样克服这种偏见？
单选题下列关于教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性的说法错误的是（）。A教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落B教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视C教师对差生的偏见，会增加学生的厌学情绪D教师对待学生公正与否，是影响学生学习积极性的最主要因素