判断题论述题和简答题的主要区别在于测评知识的层次目标不同,简答题具有较高的区分力。A对B错

判断题
论述题和简答题的主要区别在于测评知识的层次目标不同,简答题具有较高的区分力。
A

B


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不属于自由应答型试题的是( )。A.填充题B.简答题C.论述题D.多选题

请认真阅读下文,并按要求作答。[问题1][简答题]如指导低年段小学生学习上述内容,试拟定教学目标和教学重点。[问题2][简答题]根据拟定的教学目标设计教学环节。

请根据上述材料完成下列任务[问题1][简答题] 什么是模型思想?指出本节课的模型并列举小学数学中的模型。(10分)[问题2][简答题] 若指导中年段小学生学习,试拟定教学目标。(10分)[问题3][简答题] 依据拟定的教学目标,设计课堂教学的主要环节,并简要说明理由。(20分)

根据上述材料完成下列任务[问题1][简答题]简述英语课程创设情境的方法。问题2][简答题]如指导小学生学习该材料,试拟定教学目标。[问题3][简答题]依据拟定的教学目标,设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。

根据上述材料完成下列任务[问题1][简答题]简述估算与精算的区别。[问题2][简答题]如指导中年段小学生学习,试拟定教学目标。问题3][简答题]依据拟定的教学目标,设计教授环节的教学活动并说明理由。

请根据上述材料完成下列任务。[问题1][简答题]简要分析歌曲的恩典。[问题2][简答题]如指导低年段小学生学唱本歌曲,试拟定教学目标。[问题3][简答题]依据拟定的教学目标,结合歌曲的学习,设计“音的高低知识点教学环节”并说明理由。

请根据上述材料完成下列任务[问题1][简答题]美术语言的造型元素主要包括哪些?[问题2][简答题]如指导低年段小学生学习该材料,试拟定教学目标。[问题3][简答题]依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。

教师在检查学生知识掌握的情况时,通常其试卷不单纯选用选择题和判断题,而常常借助于填空题、简答题和论述题等。 教师采用的这种方法符合学生的记忆规律。(  )A.√B.×

论述题和简答题的主要区别在于测评知识的层次目标不同,简答题具有较高的区分力。

主观题一般分为()等题型。A、简答题;B、画图题;C、计算题;D、论述题。

在进行知识测验的设计时,可以采用()题型进行。A、选择题B、填空题C、客观题D、简答题E、论述题

适合于考查比较简单的学业成就的题目类型是()A、论述题和选择题B、作图题和证明题C、填空题和简答题D、匹配题和计算题

客观性试题主要包括()。A、选择题B、填空题C、论述题D、简答题

论述题与简答题的主要区别在于测评知识的()

下列不属于主观试题的为()A、论述题B、作文题C、选择题D、简答题E、填空题

李老师在检查学生知识掌握的情况时,通常其试卷不单选用选择题和判断题,而常常借助于填空题、简答题和论述题等。李老师的这种做法正确吗?为什么?()A、选择和判断主要通过重现解答B、填空题、简答题和论述题等主要通过再认来解答C、由于再认和重现的水平不同,人的再认记忆优于重现记忆,而且能再认的不一定重现D、仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程序,往往借助于填空题、简答题和论述题等题型E、教学过程中,相关题型应恰当灵活地结合使用,以检验学生知识掌握的程度

选答型试题可以分为()A、简答题B、是非题C、多项选择题D、组配式试题E、论述题

简答题适合于测量被测评者的()A、材料组织、综合能力B、文字表达能力C、知识的理解和记忆能力D、评价和创造能力

多选题在进行知识测验的设计时,可以采用()题型进行。A选择题B填空题C客观题D简答题E论述题

单选题简答题适合于测量被测评者的()A材料组织、综合能力B文字表达能力C知识的理解和记忆能力D评价和创造能力

填空题论述题与简答题的主要区别在于测评知识的()

多选题李老师在检查学生知识掌握的情况时,通常其试卷不单选用选择题和判断题,而常常借助于填空题、简答题和论述题等。李老师的这种做法正确吗?为什么?()A选择和判断主要通过重现解答B填空题、简答题和论述题等主要通过再认来解答C由于再认和重现的水平不同,人的再认记忆优于重现记忆,而且能再认的不一定重现D仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程序,往往借助于填空题、简答题和论述题等题型E教学过程中,相关题型应恰当灵活地结合使用,以检验学生知识掌握的程度

多选题客观性试题主要包括()。A选择题B填空题C论述题D简答题

多选题主观题一般分为()等题型。A简答题;B画图题;C计算题;D论述题。

单选题下列不属于主观试题的为()A论述题B作文题C选择题D简答题E填空题