请根据上述材料完成下列任务[问题1][简答题]美术语言的造型元素主要包括哪些?[问题2][简答题]如指导低年段小学生学习该材料,试拟定教学目标。[问题3][简答题]依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。


请根据上述材料完成下列任务
[问题1][简答题]
美术语言的造型元素主要包括哪些?

[问题2][简答题]
如指导低年段小学生学习该材料,试拟定教学目标。

[问题3][简答题]
依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。


参考解析

解析:1.美术语言是指造型美术的基本构成因素,如点、线、形状、色彩、明暗、空间、材质、肌理等诉诸视觉的特殊语言。

2.①简单了解点心文化和有关点心的种类制作方法,学习利用一定的立体造型的制作和色彩搭配的方法。
②通过生动有趣的教学活动运用泥塑造型搓、揉、压、捏等方法进行花点心的制作。
③鼓励学生在创作过程中的创新思维.在动手动脑中培养学生的立体造型与色彩搭配的审美能力。使学生学会在生活中观察发现美,创造美,有集体合作意识和探究精神,关注生活关注社会。

3.新授环节教学活动:
1.点心小知识的学习
教师:你们喜欢老师带来的礼物吗?你猜猜老师喜欢这其中的哪一个?
学生在猜测之中,教师传授点心小知识:中国有七百多种点心,老师最喜欢这个——月饼。(板书:月饼)
教师出示月饼,并讲解喜欢的原因:每年的八月十五,我们吃月饼、赏月亮,全家人聚在一起非常开心,非常幸福。小小的月饼代表团圆吉祥,月饼被称为中国最具有代表性的点心。
同学们,你知道西方国家最具有代表性的点心是什么吗?
教师板书:蛋糕
2.师生共同观赏点心的录像
伴随着录像的播放,教师:点心世界的点心真多,而且这些点心风格各异,花样繁多,我们称这些点心为花点心好吗?
教师板书:花点心
3.学生制作
教师:同学们,刚才我们欣赏的花点心有好吃又好看的,还有只好看不好吃的,比如:用纸剪出来的,用笔画出来的。其实,做只好看不好吃的花点心用这个材料更合适——橡皮泥(教师出示)
教师和学生共同拿出橡皮泥。
教师引导:让我们看看它的颜色,漂亮而丰富的颜色。捏捏它的质地,非常柔软,做出来的更像是真实的。我们用橡皮泥做花点心必须进行加工。
教师和学生共同尝试将橡皮泥改变成各种形状(教师鼓励学生到前边演示各种方法):
理由:锻炼学生的理解能力及动手能力。

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