奥苏泊尔认为意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的__________建立起非人为的和实质性的联系。
信息加工学习理论的主要代表人物是（ ） A．奥苏泊尔 B．斯金纳 C．布鲁斯 D．加涅
下列不属于奥苏泊尔认为的学习迁移关键要素有()。 A.可利用性B.稳定性C.可辨别性D.可变性
最早提出主动学习与科学认识过程相结合的是20世纪著名的教育家()。 A.加涅B.奥苏泊尔C.杜威D.泰勒
提出“学习促进者”这一概念的心理学家是 【 】A．马斯洛B．布鲁纳C．罗杰斯D-奥苏泊尔
小学生学习“三角形的内角和是180度”,这在奥苏泊尔有意义学习分类中属于()A.概念学习B.符号学习C.表征学习D.命题学习
奥苏泊尔认为，学生学习的实质是（）A、有意义接受学习B、有意义发现学习C、发现学习D、探究学习
大卫·奥苏泊尔学习理论的基础是（）A、融合B、同化C、分化D、串联
不同的学者对学习做了不同的分类，其中奥苏泊尔将学习分成（）A、知识学习和技能学习B、认知策略学习和态度学习C、有意义学习和机械学习D、概念学习和规则学习
奥苏泊尔的学习说强调（）。A、有意义B、非人为C、实质性D、有联系
分析布鲁纳的发现学习与奥苏泊尔的接受学习理论的异同。
奥苏泊尔的先行组织者概念意指当学生在学习大量的陌生的概念时，首先应用学生熟悉的语言来组织呈现上位的抽象概念。
行为主义学习理论中经典性条件作用的代表人物是（）。A、托尔曼B、奥苏泊尔C、巴甫洛夫D、斯金纳
根据奥苏泊尔学习分类，儿童在日常生活中学习区分“你”“我”“他”和“1，2，3，4，5，”。这里的学习是（）。A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、技能学习
用奥苏泊尔的有意义接受学习理论说明大学生怎样才能做到“高分不低能”。
根据奥苏泊尔的意义学习观，大学生的知识学习应该使新知识与相应的原有经验间建立（）。A、逻辑意义B、潜在意义C、心理意义D、客观意义
按照奥苏泊尔的观点，接受学习的特点包括（）A、被动的B、有意义的C、主动的D、探究性的E、创造性的
单选题大卫·奥苏泊尔学习理论的基础是（）A融合B同化C分化D串联
单选题根据奥苏泊尔学习分类，儿童在日常生活中学习区分“你”“我”“他”和“1，2，3，4，5，”。这里的学习是（）。A符号学习B概念学习C命题学习D技能学习
问答题分析布鲁纳的发现学习与奥苏泊尔的接受学习理论的异同。
单选题奥苏泊尔认为，学生学习的实质是（）A有意义接受学习B有意义发现学习C发现学习D探究学习