在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平，用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为 （ ）A． 教师自编测验B． 目标参照性测验C． 标准化成就测验D． 定向反映型测验
与教师自编测验相比，高考则是一种__________成就测验。
测定某总体的平均数是否显著大于某一定值时，用（ ）。A.两尾测验B.左尾测验C.右尾测验D.无法确定
次数资料的独立性测验和适合性测验都是（ ）。A.两尾测验B.左尾测验C.右尾测验D.以上都不对
次数资料的独立性测验和适合性测验都是（）。A、两尾测验B、左尾测验C、右尾测验D、以上都不对
与标准化测验相比，自编测验具有（）不强、应用范围有一定限制等缺点。
两个平均数相比较的假设测验用（）。A、u测验B、t测验C、F测验D、u测验或t测验
将两尾t值表变为一尾t值表的方法是将其概率值（）。
据心理测验的实施对象不同，可以将心理测验划分为（）A、认知测验与标准化测验B、文字性测验与行为测验C、个别测验与团体测验D、职业测验与教育测验
由于信度与测验长度有关，当一个测验有几个分测验时，分测验的分数与合成分数相比，（）。A、更加可靠B、不如合成分数可靠C、一样可靠D、不确定
（）是用来表明指定的学生或学生群体，与相同年龄和年级的其他测验参加者相比，处于什么样的水平。A、常模参照测验B、标准参照测验C、纸笔测验D、听力测验
对单个平均数的假设测验，作两尾测验时，a=0.05，则左边一尾否定区域的概率为（）
测定某总体的平均数是否显著大于某一定值时，用（）。A、两尾测验B、左尾测验C、右尾测验D、无法确定
在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平，用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为（）A、教师自编测验B、目标参照性测验C、标准化成就测验D、定向反映型测验
根据测验的具体对象，可将心理测验分为（）。A、成就测验与智力测验B、认知测验与价格测验C、态度测验与品德测验D、描述性测验与预测性测验
无效假设H0：μ1=μ2表示（）。A、两尾测验B、一尾测验C、左尾测验D、右尾测验
单选题与两尾测验相比，一尾测验（）。A犯β错误概率增大B犯α错误概率增大Cα、β错误均增大Dα、β错误不变
单选题由于信度与测验长度有关，当一个测验有几个分测验时，分测验的分数与合成分数相比，（）。A更加可靠B不如合成分数可靠C一样可靠D不确定
单选题（）是用来表明指定的学生或学生群体，与相同年龄和年级的其他测验参加者相比，处于什么样的水平。A常模参照测验B标准参照测验C纸笔测验D听力测验
单选题无效假设H0：μ1=μ2表示（）。A两尾测验B一尾测验C左尾测验D右尾测验
填空题对单个平均数的假设测验，作两尾测验时，a=0.05，则左边一尾否定区域的概率为（）
单选题测定某总体的平均数是否显著大于某一定值时，用（）。A两尾测验B左尾测验C右尾测验D无法确定
填空题与标准化测验相比，自编测验具有（）不强、应用范围有一定限制等缺点。
单选题根据测验的具体对象，可将心理测验分为（）。A成就测验与智力测验B认知测验与价格测验C态度测验与品德测验D描述性测验与预测性测验