适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是（ ）。A.跳级或留级B.分校C.班内分组D.同质分班
下列因材施教策略中，不分年级、不同年龄学生在同一课堂学习的教学组织形式是【 】A．程序教学B．跳级C．复式教学D．能力分班
允许成绩优秀的学生跳级，体现了（ ）原则。A．启发性B．直观性C．因材施教D．巩固性
经学生本人和家长申请，学校允许部分成绩特别优秀的学生跳级，体现了教育的（ ）。A.启发性原则B.直观性原则C.因材施教原则D.巩固性原则
在有条件的学校实行按能力分班教学，允许成绩优异的学生跳级，这符合（）的教学原则。A.启发性B.循序渐进C.因材施教D.理论联系实际
学生每学期或者每学年所修课程或者应修学分数以及（）等要求，由学校规定。A、升级B、跳级C、留级D、降级
以下说法错误的有（）A、新生入学后，学校在半年内按照国家招生规定对其进行复查B、对患有疾病的新生，经学校指定的二级甲等以上医院诊断不宜在校学习的，可以保留入学资格半年C、考核分为考试和考查两种D、学生在校的升级、跳级、留级、降级、重修等要求，由学生自己决定
医院在区域卫生规划的需要范围以外，只要条件较好，经过申请，可以跳级。
学校组织方面的改革包括（）。A、分校B、分班C、班内分组D、跳级E、留级
智力超常的学生一旦被鉴别出来，学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学：跳级、丰富课程内容和单独编班。
某学校为了促使学生努力学习，建立奖学金、跳级等激励机制来奖励学生，这一社会控制形式属于（）。A、积极性控制B、消极性控制C、硬控制D、非制度化控制
下列因材施教策略中，不分年级、不同年龄学生在同一课堂学习的教学组织形式是（）A、程序教学B、跳级C、复式教学D、能力分班
适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是（）A、跳级或留级B、分校C、班内分组D、同质分班
允许成绩优秀的学生跳级，体现了（）原则。A、启发性B、直观性C、因材施教D、巩固性
判断题智力超常的学生一旦被鉴别出来，学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学：跳级、丰富课程内容和单独编班。A对B错
判断题医院在区域卫生规划的需要范围以外，只要条件较好，经过申请，可以跳级。（）A对B错
单选题某学校为了促使学生努力学习，建立奖学金、跳级等激励机制来奖励学生，这一社会控制形式属于（）。A积极性控制B消极性控制C硬控制D非制度化控制
多选题学校组织方面的改革包括（）。A分校B分班C班内分组D跳级E留级
单选题允许成绩优秀的学生跳级，体现了（ ）原则。A启发性B直观性C因材施教D巩固性
判断题借记卡结算账户类型变更允许跳级变更。A对B错