语文教学呈现为三个维度是()。 A、情感态度与价值观B、过程与方法C、知识与能力D、教学过程与学生考试分数
教学的三维目标分别是:知识与技能,过程与方法,()。 A、情感态度与方法B、情感态度与素养C、情感态度与价值观D、情感态度与认识
待人接物,是指与他人相处时的表现亦即为人处世的态度。重视待人接物,不仅要善于运用常规的技巧,最重要的是:() A.要做到和蔼、亲切、友善、真诚B.要做到文明健康、真诚和蔼C.要做到得体适度、科学规范D.要善于理解人、体谅人关心人、尊重人
语文教学目标体现为三个维度:情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力。() 此题为判断题(对，错)。
所谓待人接物，是指与他人相处时的表现，亦即为人处世的态度。它体现着一个人的精神境界，并表现于人际交往的各个方面。A对B错
一个人待人接物的态度与方法集中表现为（）。A、品格B、性格C、人格D、道德
礼仪是一个人在待人接物时的外在表现，这种表现是通过一个人的仪表、（）、仪态以及（）来体现的。
在生活中，我们可以通过改变自己的（）来调控自己的情绪。A、语言B、态度C、行为D、衣着
态度能给个体待人接物的行为方式提供必要的信念，以利于自己保持正确的定向行为。这是态度的（）A、顺应功能B、认识功能C、防御功能D、调节功能
一个人的态度呈现为（）的模式。A、不稳定B、稳定一致C、可能稳定D、不确定
“待人接物”具体是指与他人相处时的表现，也就是为人处世的态度。
下列属于门市硬环境的是（）A、门市所在的周边环境B、员工的仪容仪表C、员工的态度D、员工的待人接物
《老人与海》告诉了我们：在生活中，有些损失是不可避免的，我们应该以乐观的态度来对待，不能斤斤计较。
所谓待人接物，是指与他人相处时的表现，亦即为人处世的态度。它体现着一个人的精神境界，并表现于人际交往的各个方面。
（）在生活中集中表现为一个人待人接物的态度与方法。
人生观决定着人的（）。A、实践活动的目标B、人生道路的方向C、待人接物的态度D、对待生活的态度
所谓人格，一般认为是（）的总和，也就是一个人态度体系的整体特征。A、态度与行动B、理智与感性C、性格与气质D、认知与行为
行为导向型的绩效考核，考核的重点是员工的工作方式和工作行为，如服务员的微笑和态度，待人接物的方法等，即对工作过程的考量。
（）不但表现为一个人怎样说话好听，而且表现为他能将自己想说的话强咽下去。A、圆滑态度B、社交知识C、笑要适时D、销售意识
风度是一个人的（）和待人接物时的一种外在方式。A、言行B、行为C、行动D、个性
单选题一个人待人接物的态度与方法集中表现为（）。A品格B性格C人格D道德
判断题《老人与海》告诉了我们：在生活中，有些损失是不可避免的，我们应该以乐观的态度来对待，不能斤斤计较。A对B错
判断题“待人接物”具体是指与他人相处时的表现，也就是为人处世的态度。A对B错
判断题所谓待人接物，是指与他人相处时的表现，亦即为人处世的态度。它体现着一个人的精神境界，并表现于人际交往的各个方面。A对B错
单选题态度能给个体待人接物的行为方式提供必要的信念，以利于自己保持正确的定向行为。这是态度的（）A顺应功能B认识功能C防御功能D调节功能
多选题人生观决定着人的（）。A实践活动的目标B人生道路的方向C待人接物的态度D对待生活的态度
单选题下列属于门市硬环境的是（）A门市所在的周边环境B员工的仪容仪表C员工的态度D员工的待人接物