语文教学呈现为三个维度是()。 A、情感态度与价值观B、过程与方法C、知识与能力D、教学过程与学生考试分数

语文教学呈现为三个维度是()。

A、情感态度与价值观

B、过程与方法

C、知识与能力

D、教学过程与学生考试分数

相关考题：

《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据____、____、____三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
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课程目标的三个维度相互渗透，融为一体，注重( )的整体提高。A．语文知识B．语文能力C．语文素养D．口语水平
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课程标准是教学目标确立的主要依据,2001年颁布的课程标准,把语文课程的教学目标规定为知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。() 此题为判断题(对，错)。
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知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度既是语文教学的总体目标,也是评价语文教学的三个基本标准。() 此题为判断题(对，错)。
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语文教学目标体现为三个维度:情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力。() 此题为判断题(对，错)。
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某教师将《故都的秋》的教学目标表达为知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，对上述教学目标分析正确的是（　　）。A、三维目标即三个目标，每篇课文都需要三个教学目标B、三维目标是语文课程的总目标，具体的教学目标须融合三个维度C、三维目标中的情感态度价值观目标最为重要，教师应予以关注D、三维目标分别表述，是《普通高中语文课程标准(实验)》的要求
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语文课程现象表现为三个方面：（）。
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语文综合性学习要兼顾三维目标。这就意味着我们每节课的教学目标都要一一对应地列出三个维度的目标。
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2、下列关于《语文课程标准》课程目标“三个维度融合”的描述方式，正确的有哪些？A．语文课程目标着眼于整体语文素养的提高。B．《语文课程标准》的课程目标分别从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面进行设计。C．语文教师根据课程标准设计教学目标时，应分别从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面进行设计。D．语文课程的每一条目标都融汇了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度，尽管在表述上可能凸显某一个维度。
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