()多见于5－7岁的儿童。 A、多动症B、感觉统合失调C、退缩行为D、攻击行为
幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求加减运算得数,说明其加减运算概念发展处于()。 A、动作水平B、表象水平C、概念水平D、意识水平
儿童数概念发展的转折点是()。 A、3-4岁B、4-5岁C、5-6岁D、6-7岁
提出儿童概念发展理论的是() A加涅B皮亚C维果茨基D布鲁姆
个体的观点采择能力与社会比较能力是儿童自我概念发展的重要影响因素。() 此题为判断题(对，错)。
下列有关幼儿概念发展的表述，错误的是A.一般只能掌握比较具体的实物概念B.能掌握左右概念的相对性C.实物概念的掌握先于数概念的掌握D.所掌握的概念内涵往往不够精确
每日每千克体重需热能6698888焦耳的儿童为（）。A、1-3岁B、4-6岁C、3-5岁D、5-7岁
5-7岁儿童实物概念发展的特点是（）A、所掌握的实物概念主要是他们熟悉的事物B、已经能掌握物体比较突出的特征C、给物体下定义属于列举特征型的D、初步掌握物体较为本质的特征
儿童友谊概念发展的阶段有：第一阶段得失阶段；第二阶段（）；第三阶段（）。
心理学家认为，字词概念发展和（）概念发展可以作为研究小学儿童概念丰富性的突破口。A、自我B、实物C、抽象D、数学
提出儿童概念发展理论的是（）。A、加涅B、皮亚杰C、维果茨基D、布鲁姆
以下对儿童性别判断正确的是（）。A、2岁左右的儿童能确定自己的性别B、大多数2．5～3岁的儿童不能正确地说出自己的性别C、5-7岁的儿童不能理解性别的坚定性D、理解男女生理上的差异是在学龄期间
5-7岁儿童数概念发展的特点是（）A、计算能力发展很快，从表象运算向抽象运算过渡B、逐步认识数与数之间的关系C、开始做简单的实物运算D、点数后能说出物体的总数
5-7岁儿童数概念发展进入了（）A、建立数词和物体数量间联系的阶段B、对数量的感知动作阶段C、数运算的初期阶段D、实物运算阶段
判断题5－7岁儿童首先对自己的认识产生了性别恒常性.A对B错
单选题下列不属于小学儿童概念发展特征的是（）A深刻化B丰富化C系统化D全面化
单选题5-7岁儿童数概念发展的特点是（）A计算能力发展很快，从表象运算向抽象运算过渡B逐步认识数与数之间的关系C开始做简单的实物运算D点数后能说出物体的总数
单选题5-7岁儿童数概念发展进入了（）A建立数词和物体数量间联系的阶段B对数量的感知动作阶段C数运算的初期阶段D实物运算阶段
单选题心理学家认为，字词概念发展和（）概念发展可以作为研究小学儿童概念丰富性的突破口。A自我B实物C抽象D数学
单选题提出儿童概念发展理论的是（）。A加涅B皮亚杰C维果茨基D布鲁姆