单选题文言文总结课上，教师举例说明“古今异义词”。下列例子不合适的一项是（）。A温故而知新，可以为师矣（《论语》）B食之不能尽其材（《马说》）C但当涉猎，见往事耳（《孙权劝学》）D而戍死者固十六七（《陈涉世家》）
单选题
文言文总结课上，教师举例说明“古今异义词”。下列例子不合适的一项是（）。
A
温故而知新，可以为师矣（《论语》）
B
食之不能尽其材（《马说》）
C
但当涉猎，见往事耳（《孙权劝学》）
D
而戍死者固十六七（《陈涉世家》）
参考解析
解析：
相关考题：
学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”词的是（ ）。A.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（《送东阳马生》）B.率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）C.牺牲玉帛，弗敢加也（《曹刿论战》）D.秦王大喜，传以示美人及左右（《廉颇蔺相如列传》）
学习多篇文言文后。教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（ ）。A.风流总被雨打风吹去。(《永遇乐?京口北固亭怀古》)B.门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。(《琵琶行》)C.举手长劳劳，二情同依依。(《孔雀东南飞》)D.固国不以山溪之险。(《过秦论》)
在文言文总结课上，教师举例讲解“古今异义”的用法，下列不合适的是（ ）。A.中间力拉崩倒之声（《口技》）B.香远益清，亭亭净植（《爱莲说》）C.肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》）D.自此冀之南，汉之阴，无垄断焉（《愚公移山》）
在文言文总结课上，教师举例讲解“古今异义词”的用法，下列不合适的是（ ）。A、中间力拉崩倒之声(《口技》)B、香远益清，亭亭净植(《爱莲说》)C、肉食者谋之，又何间焉(《曹刿论战》)D、自此冀之南、汉之阴，无垄断焉(《愚公移山》)
教师教学《廉颇蔺相如列传》，指出“左右皆呼万岁”一句中存在古今异义词，强调学生应学会关注并整理、总结文言文中的古今异义现象。以下学生整理的“古今异义现象”分类下的句子，不正确的一项是()。A.奚惆怅而独悲B.吾意久怀忿，汝岂得自由C.列坐其次D.零丁孤苦，至于成立
学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。A、至于颠覆，理固宜然（《六国论》）B、固国不以山溪之险（《过秦论》）C、属予作文以记之（《岳阳楼记》）D、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子（《师说》）
在文言文总结课上，教师指导学生归纳“故”的意义，下列选项中的释义不正确的是（）。A、温故而知新。（《论语》）（“旧知识”）B、西出阳关无故人。（《送元二使安西》）（“老朋友”）C、公问其故。（《曹刿论战》）（“原因”）D、桓侯故使人问之。（《扁鹊见蔡桓公》）（“因此”）
教授《马说》“食之不能尽其材”中“材”的用法时，教师为了让学生更好地理解通假字的特点，特举了下列句子，其中没有通假字的是（）。A、扁鹊见桓侯而还走。（《扁鹊见蔡桓公》）B、乡为身死而不受。（《鱼我所欲也》）C、欲信大义于天下。（《隆中对》）D、温故而知新。（《论语》）
学习多篇文言文后，教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是（）。A、将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）B、所赖君子见机，达人知命。（《滕王阁序》）C、为长者折枝。（《齐恒晋文之事》）D、手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）
某教材在选修“语言文字应用”模块中设置了“成语--初高中文言文中的成语”专题。下列作品与成语对应全部正确的是（）。A、《离骚》：七月流火《陈涉世家》：鸿鹄之志B、《醉翁亭记》：百废俱兴《扁鹊见蔡桓公》：讳疾忌医C、《黔之驴》：黔驴技穷《赤壁赋》：杯盘狼藉D、《劝学》：锲而不舍《孙权劝学》：豁然开朗
在文言文总结课上，教师指导学生总结“古今异义词”的用法，下面是一位学生整理的笔记，其中不正确的是（）。A、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（《曹刿论战》）（“牺牲”为古今异义词，古义为祭祀用的猪牛羊等，今义指为正义事业而舍弃生命）B、从流飘荡，任意东西。（《与朱元思书》）（“东西”为古今异义词，古义指向东向西，今义指事物）C、由此观之，王之蔽甚矣。（《邹忌讽齐王纳谏》）（“蔽”为古今异义词，古义指受蒙蔽，今义为蒙蔽）D、烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》）（“烈士”为古今异义词，古义指有抱负的男子，今义指为了革命事业献身的人）
学习多篇文言文之后，教师引导学生总结文言文“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。A、予观夫巴陵胜状。（《岳阳楼记》）B、居十日，扁鹊望桓侯而还走。（《扁鹊见蔡桓公》）C、少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）D、芳草鲜美，落英缤纷。（《桃花源记》）
单选题在文言文总结课上，教师指导学生归纳“故”的意义，下列选项中的释义不正确的是（）。A温故而知新。（《论语》）（“旧知识”）B西出阳关无故人。（《送元二使安西》）（“老朋友”）C公问其故。（《曹刿论战》）（“原因”）D桓侯故使人问之。（《扁鹊见蔡桓公》）（“因此”）
单选题在文言文总结课上，教师指导学生总结“古今异义词”的用法，下面是一位学生整理的笔记，其中不正确的是（）。A牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（《曹刿论战》）（“牺牲”为古今异义词，古义为祭祀用的猪牛羊等，今义指为正义事业而舍弃生命）B从流飘荡，任意东西。（《与朱元思书》）（“东西”为古今异义词，古义指向东向西，今义指事物）C由此观之，王之蔽甚矣。（《邹忌讽齐王纳谏》）（“蔽”为古今异义词，古义指受蒙蔽，今义为蒙蔽）D烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》）（“烈士”为古今异义词，古义指有抱负的男子，今义指为了革命事业献身的人）
单选题在文言文总结课上，教师举例讲解“动词使动用法”的用法，下列不合适的是（）。A行仁义而怀西戎，遂王天下《五蠹》B香远益清，亭亭净植《爱莲说》C河曲智叟笑而止之曰《曹刿论战》D无丝竹之乱耳，无案牍之劳形《陋室铭》
单选题教师教学《廉颇蔺相如列传》，指出“左右皆呼万岁”一句中存在古今异义词，强调学生应学会关注并整理、总结文言文中的古今异义现象。以下学生整理的“古今异义现象”分类下的句子，不正确的一项是()。A奚惆怅而独悲B吾意久怀忿，汝岂得自由C列坐其次D零丁孤苦，至于成立
单选题教师教学《廉颇蔺相如列传》，指出“左右皆呼万岁”一句中存在古今异义词，强调学生应关注并整理、总结文言文中的古今异义现象。以下学生整理的句子，不存在古今异义现象的一项是()。A奚惆怅而独悲B吾意久怀忿，汝岂得自由C列坐其次D零丁孤苦，至于成立
单选题教授《马说》“食之不能尽其材”中“材”的用法时，教师为了让学生更好地理解通假字的特点，特举了下列句子，其中没有通假字的是（）。A扁鹊见桓侯而还走。（《扁鹊见蔡桓公》）B乡为身死而不受。（《鱼我所欲也》）C欲信大义于天下。（《隆中对》）D温故而知新。（《论语》）
单选题学习多篇文言文之后，教师引导学生总结文言文“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。A予观夫巴陵胜状。（《岳阳楼记》）B居十日，扁鹊望桓侯而还走。（《扁鹊见蔡桓公》）C少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）D芳草鲜美，落英缤纷。（《桃花源记》）
单选题学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。A至于颠覆，理固宜然（《六国论》）B固国不以山溪之险（《过秦论》）C属予作文以记之（《岳阳楼记》）D是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子（《师说》）
单选题学习完文言文《孙权劝学》后，教师引导学生总结由文言文中化用出的成语。下列成语与文言文对应不恰当的是（ ）。A世外桃源（《桃花源记》）B刮目相待（《孙权劝学》）C熟能生巧（《卖油翁》）D扑朔迷离（《黔之驴》）
单选题文言文总结课上，教师举例说明“古今异义词”。下列例子不合适的一项是（）。A温故而知新，可以为师矣（《论语》）B食之不能尽其材（《马说》）C但当涉猎，见往事耳（《孙权劝学》）D而戍死者固十六七（《陈涉世家》）