单选题"关注个体差异"就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。A由学生自己决定如何学习B将学生按优中差分班教学C满足不同学生的需求D培养单科独进的尖子

单选题
"关注个体差异"就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。
A

由学生自己决定如何学习

B

将学生按优中差分班教学

C

满足不同学生的需求

D

培养单科独进的尖子

参考解析

解析： 教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。

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“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异( )A．完全由学生自己决定如何学习B．将学生按优、中、差分班教学C．使每个学生的特长都得到发挥D．大力培养单科独进的尖子生
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教师在教育教学中应当——对待学生，关注学生的——，因材施教，促进学生的实际发展。（ ）A．耐心B．个性C．平等D．个体差异
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教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的( )，因材施教，促进学生的实际发展。A.个体差异B.个性C.特点D.学习基础
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研究性学习的内容选取原则是() A.注重综合，注意各科知识相联系B.关注学生的生活实际，重视与社会生活实际相联系C.尊重学生的兴趣爱好，重视与学生的经验联系D.鼓励动手，重视学生与现代科学发展相联系E.便于考试得高分
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现代教育评价理念提倡（ ），更关注学生的学习过程和个体差异。
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《普通高中物理课程标准(实验)》提出“在课程评价上强调更新观念，促进学生发展”的课程基本理念，以下对此理解正确的是（　　）。A．更新评价观念就是要彻底放弃纸笔考试B．促进学生发展就是扎实地提高学生考试分数C．关注个体差异则要对不同的学生用不同的试卷考试D．评价要体现内在激励和诊断功能，关注过程性评价
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吴老师任某班主任后用了一个月的时间了解班里每个学生的性格特点和兴趣爱好，并且建立学生档案，依此进行教育教学工作。吴老师的成长阶段属于（ ）。A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我感受阶段
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王老师担任四年级班主任后，用了—个月的时间了解班级学生的性格特点和兴趣爱好，并且建立档案，以此进行教育教学工作。王老师的成长阶段属于()。A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注自我感受阶段
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以下（）不是学生本位体育课程评价的特点。A、关注学生学习进步幅度B、采用多快、多变、多远的绝对评价方法来衡量学生成绩C、采用多元评价方式D、关注学生个体差异
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如何处理面向全体学生与关注学生个体差异的关系？
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教师在教育教学中应当（）对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的实际发展。A、耐心B、个性C、平等D、个体差异
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教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的实际发展。
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“关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益”，属于课程标准的基本理念。
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课程基本理念：坚持（）的指导思想，促进（） ；激发（），培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异和不同需求，确保每个学生受益。
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关注学生的个体差异与不同需求，确保每个学生受益属于课程标准的基本理念
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“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（　）。A、完全由学生自己决定如何学习B、将学生分按优、中、差分班教学C、使每个学生的特长都得到发挥D、大力培养单科独进的尖子生
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"关注个体差异"就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。A、由学生自己决定如何学习B、将学生按优中差分班教学C、满足不同学生的需要D、培养单科独进的尖子
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“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好，兴趣和差异（）A、完全由学生自己决定如何学习B、将学生按优，中，差分班教学C、使每个学生的特长都得到发挥D、大力培养单科独进的尖子生
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促进学生个性发展的教育，首先应该承认学生的（）。A、个体差异B、兴趣爱好C、原有知识D、可塑造性
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体育课程对学生进行体育学习评价时，强调关注学生之间的个体差异，尤其要关注在（）和（）方面较为低下的学生，注意保护他们体育学习的积极性。
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判断题教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的实际发展。A对B错
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单选题促进学生个性发展的教育，首先应该承认学生的（）。A个体差异B兴趣爱好C原有知识D可塑造性
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多选题教师在教育教学中应当（）对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的实际发展。A耐心B个性C平等D个体差异
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判断题现代教育理念要求“关注学生的个体差异”，即根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力将学生按优、中、差分班教学。()A对B错
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问答题如何处理面向全体学生与关注学生个体差异的关系？
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