判断题(2015湖南长沙)学生学习的动机激起水平与学习效果成正比。()A对B错
判断题
(2015湖南长沙)学生学习的动机激起水平与学习效果成正比。()
A
对
B
错
参考解析
解析：
相关考题：
下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是( )。①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好A.①②B.①④C.②③D.②④
下列有关学习动机与学校效果之间关系的描述，正确的是（ ）。①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好A.①②B.①④C.②③D.②④
耶克斯－多德森定律描述了学习动机与学习效果之间的关系根据该定律，以下描述正确的是（）A、任务难度中等时，最佳动机激活水平也中等B、动机水平越高，学习效果越好C、任务较难时，最佳动机激起水平较低D、任务较容易时，最佳动机激活水平较高
下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好A、①②B、①④C、②③D、②④
问答题美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。请简述在教学中如何依据学生任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。