学生甲和学生乙就法和法律规范的概念展开讨论。学生甲的论点是： ①法与法律规范的概念完全相同，因为法的构成要素等同于法律规范的构成要素； ②所有的法和法律规范都是通过法律条文来表述的； ③表述法和法律规范内容的文件被称为“规范性法律文件”。 学生乙的论点是： ①法的要素不能等同于法律规范的构成要素； ②并不是所有的法都表现为法律条文形式，但所有的法律规范都是通过法律条文来表述的； ③同一个法律规范可以通过一个法律条文来表述，也可以通过若干个法律条文来表述。 对上述论点进行分析，下列选项哪些是正确的？（ ）A、学生甲的论点①和论点②B、学生甲的论点③和学生乙的论点③C、学生乙的论点①D、学生乙的论点②
学生甲和学生乙就法和法律规范的概念展开讨论。学生甲的论点是： ①法与法律规范的概念完全相同，因为法的构成要素等同于法律规范的构成要素； ②所有的法和法律规范都是通过法律条文来表述的； ③表述法和法律规范内容的文件被称为“规范性法律文件”。 学生乙的论点是： ①法的要素不能等同于法律规范的构成要素； ②并不是所有的法都表现为法律条文形式，但所有的法律规范都是通过法律条文来表述的； ③同一个法律规范可以通过一个法律条文来表述，也可以通过若干个法律条文来表述。 对上述论点进行分析，下列选项哪些是正确的？（ ）
- A、学生甲的论点①和论点②
- B、学生甲的论点③和学生乙的论点③
- C、学生乙的论点①
- D、学生乙的论点②
相关考题：
北京某高校学生甲接到一封美国某高校入学通知书的电子邮件，与学生甲同住一宿舍并共用同一台电脑的学生乙得知该消息后，出于对甲的妒忌，在甲不知情的情况下冒用甲的名义回复该美国高校拒绝去该校就读，美国高校遂取消了学生甲的入学资格，学生甲得知此事真相后，在中国法院对乙提起诉讼。有关法院审理该案适用法律正确的是：（ ）A．只能适用中国法律B．本案应适用中国法律或美国法律C．原告应选择适用中国法律或美国法律D．法院可选择适用中国法律或美国法律
学生甲和学生乙就法、法律规范的概念展开讨论。学生甲的论点是：①法与法律规范的概念完全相同，因为法的构成要素等同于法律规范的构成要素；②所有的法和法律规范都是通过法律条文来表述的；③表述法和法律规范内容的文件被称为"规范性法律文件".学生乙的论点是：①法的要素不能等同于法律规范的构成要素；②并不是所有的法都表现为法律条文形式，但所有的法律规范都是通过法律条文来表述的；③同一个法律规范可以通过一个法律条文来表述，也可以通过若干个法律条文来表述。对上述论点进行分析，下列选项哪些是正确的？（ ）。A．学生甲的论点①和论点②B．学生甲的论点③和学生乙的论点③C．学生乙的论点①D．学生乙的论点②
来自甲、乙两个不同国家的留学生，在我国留学期间发生斗殴，甲国留学生用刀将乙国留学生刺成重伤。对于甲国留学生恶意伤人的犯罪行为应当适用()a.甲国法律b.乙国法律c.我国法律d.甲国和我国法律
某法学院的学生甲和学生乙就法学意义上的权利与义务两个概念展开讨论。学生甲认为：①权利和义务是一切法律规范的核心要素。②由于权利具有自主性和利益性，因此下列情形不属于行使权利：小王在监狱服刑；小张借他人l万元到期归还。③根据相对应的主体范围可以将权利义务分为个人权利义务、集体权利义务和国家权利义务。学生乙认为：①权利总是与义务人的义务相关联的。②权利永远是第一性的，义务永远是第二性的。③义务一般具有可选择性。对上述论点进行分析，正确的是哪些？A．学生甲的论点①和论点②B．学生甲的论点①和学生乙的论点①C．学生甲的论点③D．学生乙的论点③
北京某高校学生甲与美国一高校联系到该校就读，获准。与学生甲住同一宿舍的学生乙产生嫉妒，盗用学生甲的名义给美国的学校发一函件，称不愿到该校就读。学校遂取消学生甲的入学资格。学生甲得知此事后，在中国法院提起诉讼。本案应适用的法律是（）。A.美国法律B.中国法律C.当事人在中国法律或美国法律之间作出选择D.法院在中国法律或美国法律之间作出选择
北京某高校学生甲与美国一高校联系到该校就读，被获准。与学生甲住同一宿舍的学生乙产生嫉妒，盗用学生甲的名义给美国的学校发一函件，称不愿到该校就读。美国学校遂取消学生甲的入学资格。学生甲得知此事后，在中国法院提起诉讼。下列关于本案法律适用问题说法正确的是（ ）A．本案只能适用美国法律B．本案应适用中国法律或者美国法律C．受害人应在中国法律或美国法律之间作出选择D．法院应对本案的法律适用作出选择
有老师和甲、乙、丙三个学生，现在老师的年龄刚好是三个学生的年龄和；9年后，老师年龄为甲、乙两个学生的年龄和；又3年后，老师年龄为甲、丙两个学生的年龄和；再3年后，老师年龄为乙、丙两个学生的年龄和。那么老师现在的年龄是（ ）岁。A．33B．35C．36D．39
在有关法系的问题上，学生甲与学生乙有一些不同的认识。甲认为：(1)法系就是指法律体系;(2)法系的划分标准是单一的、绝对不变的;(3)在英美法系，制定法不是法的正式渊源。乙认为：(1)法系是比较法学的概念，它与法律体系不同;(2)法系的划分标准是法的传统和外部特征;(3)在英美法系，制定法和判例法一样，都是法的正式渊源;但是，在大陆法系，判例在任何时候都不是法的正式渊源。关于以上说法正确的是?A、甲(1)(2)(3)和乙的说法(1)(3)B、乙(1)(2)C、甲(1)和乙(2)D、甲(3)和乙(3)
甲校学生的英语考试成绩总比乙校学生的英语成绩好，因此，甲校的英语教学方法比乙校的好。下列选项能加强题干的是：A甲校英语试题总比乙校的容易B乙校的英语教师比甲校英语教师工作更勤奋C乙校选用的英语教材比甲校选用的要难D甲校学生的英语基础比乙校学生的好
已知甲校学生人数是乙校学生人数的40%，甲校女生人数是甲校学生人数的30%,乙校 男生人数是乙校学生人数的42%，那么，两校女生总数占两校学生总数的（ ）。 A. 30%B. 50%C. 40%D. 60%
蓝天中学的保安甲因学生乙（17岁）出校门时骑车未下车违反规定而发生争执，因学生乙血气方刚，辱骂保安甲，保安甲将学生乙打伤，乙为此花费医药费1万元。经查，甲保安上岗前未经培训。对于乙学生所花的医药费，下列表述不正确的是：A.应由保安甲承担，蓝天中学承担补充责任 B.应由蓝天中学和保安甲负连带责任C.应由保安甲承担，保安公司负补充责任 D.对于乙学生所花的医药费的赔偿可适当减少
根据体谅模式，下述教例中对情境问题作出了成熟反应的学生是 教师：如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎么办？ 学生甲：躲开他，然后继续我们的谈话。 学生乙：让他加入我们的谈话，看看他到底是什么意思。 学生丙：告诉老师，老师会批评他。 学生丁：也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了。 学生戊：也许我们的话题使他不安，既然他想改变话题，就别当着他的面说这个话题了。A.甲和乙B.乙和丙C.丙和丁D.丁和戊
学生甲和学生乙就法、法律规范的概念展开讨论。学生甲的论点是：①法与法律规范的概念完全相同，因为法的构成要素等同于法律规范的构成要素;②所有的法和法律规范都是通过法律条文来表述的;③表述法和法律规范的文件被称为“规范性法律文件”。学生乙的论点是：①法的要素不能等由于法律规范的构成要素;②并不是所有的法律都表现为法律条文形式，但所有的法律规范都是通过法律条文来表述的;③同一法律规范可以通过一个法律条文来表述，也可以通过若干个法律条文来表述。对上述观点进行分析，下列选项哪些是正确的? A.学生甲的论点①和论点②B.学生甲的论点③和学生乙的论点③C.学生乙的论点①D.学生乙的论点②
在某法学理论研讨会上，甲和乙就法治的概 念和理论问题进行辩论。甲说：①在中国，法治理论 最早是由梁启超先生提出来的;②法治强调法律在社 会生活中的至高无上的权威；③法治意味着法律调整 社会生活的正当性。乙则认为：①法家提出过“任法 而治”、“以法治国”的思想；②法治与法制没有区别； ③“法治国家”概念最初是在德语中使用的。下列哪 一选项所列论点是适当的？A.甲的论点②和乙的论点①B.甲的论点①和乙的论点③C.甲的论点②和乙的论点②D.甲的论点③和乙的论点②
甲校学生的数学考试成绩比乙校学生的数学考试成绩好，因此，甲校的数学教学方法比乙校好。除以下哪项而外，其余各项若真者会削弱上述结论？A.甲校的数学考试题总比乙校学生好B.甲校学生的数学基础比乙校学生好C.乙校选用的数学教材比甲校难D.乙校的数学老师比甲校的工作更勤奋E.乙校学生数学课的课时比甲校少
法官甲和法官乙就法律责任的有关内容展开讨论。法官甲的论点是：①违法行为和违约行为是最主要、最基本的产生法律责任的原因和根据，但不是认定和归结法律责任的全部情况。②"免责"也不能混同为"证成"。部分或全部免除责任并不意味着特定的违法行为是合理的、法律允许的或法律不管的。③责任自负原则也不是绝对的，在某些特殊情况下，为了社会利益保护的需要，会产生责任的转移承担问题。法官乙的论点是：①法律责任是社会为了维护自身的生存条件而强制性地分配给某些社会成员的一种负担。②未达到法定责任年龄为免除法律责任的条件。③责任与处罚相当原则实际上是公平观念、公正观念在归责问题上的具体体现。对上述论点进行分析，下列选项哪一项是不正确的？（）A、法官甲的论点①和论点②B、法官甲的论点③和法官乙的论点③C、法官甲的论点①和法官乙的论点①D、法官乙的论点②
在某中学历史探究课上，学生从“如何遏制学生上自习乱说话现象”的角度表达他们对诸子百家思想的理解。甲生说：“这是品德问题，应该以德教化。”乙生说：“这是违纪行为，应该严格惩罚。”丙生说：“这是无意识的，要让学生自我觉悟。”他们的描述所对应的思想是（）A、甲——儒，乙——法，丙——道B、甲——儒，乙——道，丙——墨C、甲——墨，乙——法，丙——道D、甲——道，乙——墨，丙——儒
北京某高校学生甲与美国一高校联系到该校就读，获准。与学生甲住同一宿舍的学生乙产生嫉妒，盗用学生甲的名义给美国的学校发一函件，称不愿到该校就读。学校遂取消学生甲的入学资格。学生甲得知此事后，在中国法院提起诉讼。本案应适用的法律是（）。A、美国法律B、中国法律C、当事人在中国法律或美国法律之间作出选择D、法院在中国法律或美国法律之间作出选择
下列各项中，甲和乙之间是预设关系的是（）A、（甲）他有一件西服——（乙）他有一件衣服B、（甲）他的西服破了——（乙）他有一件西服C、（甲）那个学生借给他一本《红楼梦》——（乙）那个人借给他一本《红楼梦》D、（甲）那个学生借给他一本《红楼梦》——（乙）那个学生借给他一本书
某校一群学生在教师张某离开教室取东西时围着火炉烤火。学生甲玩火点燃了学生乙的衣服，乙带火跑出教室，被人发现将火扑灭。经检查乙烧伤面积达35%，住院治疗造成经济损失30000余元。这一损失应由（）。A、学校承担，学生甲的监护人适当赔偿B、学生甲的监护人承担，同时责令张某适当赔偿C、学生甲的监护人承担，同时责令学校适当赔偿D、张某和学校共同承担
在某法学理论研讨会上，甲和乙就法治的概念和理论问题进行辩论。甲说：①在中国，法治理论最早是由梁启超先生提出来的;②法治强调法律在社会生活中的至高无上的权威;③法治意味着法律调整社会生活的正当性。乙则认为：①法家提出过“任法而治”、“以法治国”的思想;②法治与法制没有区别;③“法治国家”概念最初是在德语中使用的。下列哪一选项所列论点是适当的?A、甲的论点②和乙的论点①B、甲的论点①和乙的论点③C、甲的论点②和乙的论点②D、甲的论点③和乙的论点②
单选题下列各项中，甲和乙之间是预设关系的是（）A（甲）他有一件西服——（乙）他有一件衣服B（甲）他的西服破了——（乙）他有一件西服C（甲）那个学生借给他一本《红楼梦》——（乙）那个人借给他一本《红楼梦》D（甲）那个学生借给他一本《红楼梦》——（乙）那个学生借给他一本书
单选题法官甲和法官乙就法律责任的有关内容展开讨论。法官甲的论点是：①违法行为和违约行为是最主要、最基本的产生法律责任的原因和根据，但不是认定和归结法律责任的全部情况。②"免责"也不能混同为"证成"。部分或全部免除责任并不意味着特定的违法行为是合理的、法律允许的或法律不管的。③责任自负原则也不是绝对的，在某些特殊情况下，为了社会利益保护的需要，会产生责任的转移承担问题。法官乙的论点是：①法律责任是社会为了维护自身的生存条件而强制性地分配给某些社会成员的一种负担。②未达到法定责任年龄为免除法律责任的条件。③责任与处罚相当原则实际上是公平观念、公正观念在归责问题上的具体体现。对上述论点进行分析，下列选项哪一项是不正确的？（）A法官甲的论点①和论点②B法官甲的论点③和法官乙的论点③C法官甲的论点①和法官乙的论点①D法官乙的论点②
单选题法律人适用法律的最直接的目标就是要获得一个合理的法律决定。学生甲和学生乙就法适用的目标展开讨论。学生甲的观点是：①做法律决定的人在做决定的过程中应该尽可能地避免武断和恣意。②法律人保障其法律决定的正当性与非法律人相同的地方在于：通过运用特定法律人共同体所普遍承认的法学方法，如客观目的解释，保证其法律决定与实质价值或道德的一致性。③法律决定的可预测性的程度越高，人们有效地安排和计划自己的生活的可能性越大。法律决定的正当性程度越高，人们安排和计划自己满意的生活的可能性越大。学生乙的观点是：①武断性和恣意性的多少并不影响法律决定的可预测性。②如果法律决定不具有正当性或正当性程度非常低，一个社会就不可能是一个和谐的长治久安的社会，也就是说，该社会的秩序最终可能解体。对于上述观点进行分析，下列选项哪个是正确的？（ ）A学生甲的观点①和观点②B学生甲的观点③和学生乙的观点①C学生甲的观点②和学生乙的观点②D学生甲的观点①和学生乙的观点②
单选题学生甲和学生乙刚参加完一次民事案件庭审的旁听，回来的路上，二人边走边谈，学生甲说：①王某违约不向张某交付货物就应该承担交付货物的法律责任；②王某不交付货物，就要由张某对其进行法律制裁。学生乙说：①法院判王某不仅交付货物，而且要赔偿张某的经济损失，让王某尝一下承担法律责任的滋味；②王某如果不履行法院的判决，法院就要强制执行，对其实行法律制裁。二者的谈话中，正确的说法有：A学生甲①②学生乙①②B学生甲①与学生乙②C学生甲②学生乙①D学生甲①学生乙①②