信息技术刘老师根据己有知识经验的学生提问号引导学生思考,对所提出问题得出结论,从而获得知识的教学方法的是()A、谈话B、讨论C、任务驱动D、实验

信息技术刘老师根据己有知识经验的学生提问号引导学生思考,对所提出问题得出结论,从而获得知识的教学方法的是()

  • A、谈话
  • B、讨论
  • C、任务驱动
  • D、实验

相关考题:

( )是教师在学生已有知识和经验的基础上提出问题,引导学生积极思考,通过对话式,使学生获得知识,提高认识的一种教学方法。A.参观法B.谈话法C.演示法D.实验法

谈话法是教师根据学生已有的知识提出新的问题,引导思考的过程,不需要总结。()

____是教师根据学生已有的知识、经验,借助启发性问题,通过口头问的方式,引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的____ ,其基本形式是学生在教师引导下通过独立思考进行学习。

( )是教师和学生相互交谈,以引导学生根据巳有的知识和经验,通过独立思考去获得新知识 的教学方法。A.谈话法 B.讨论法 C.讲授法 D.演示法

教师根据学生实际经验和知识基础,提出问题,引导学生思考,得出结论,从而巩固知识、获得知识的教学方法是( )。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.自学指导法

教师根据教学需要,从教材人手,提出一定的问题,引导学生对问题进行思考和分析,通过寻求问题的解决来激发学生学习的积极性,从而掌握知识的教学方法属于( )。A.发现教学法B.问题教学法C.案例教学法D.程序教学法

教师在学生已有的知识经验的基础上提出问题,引导学生积极思考,使学生获得知识技能,提高能力,培养思想品德。这种教学方法是(  )A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.练习法

刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识,积极思考,运用多种策略解决问题。这说明他的哪种教学能力比较突出?()A.教学知识能力B.教学反思能力C.教学监控能力D.教学操作能力

谈话法是教师和学生相互交谈,以引导学生根据已有的知识和经验,通过独立思考去获得新知识的教学方法。( )

语文课上,刘老师设定了作文的写作提纲,让全班同学按照这一提纲完成作文练习。对刘老师的做法评价合理的是:A.强调学生学习的自主性,有利于学生独立思考B.未能关注学生个体差异,不利于学生自主思考C.尊重学生学习的整体性,整体完成同样任务D.忽视学生发展的整体性,妨碍学生独立思考

教学实践中,教师可以根据学生已有经验发问质疑,也可以引导学生自己质疑。主要方法有:因果质疑、方法质疑、()、()。

在教学中,教师通过对话、诘问,让学生陷入矛盾的困境,然后引导学生经过自己的思考去获得真知。这种帮助学生获取知识的方法称为“产婆术”,“产婆术”是()提出来的A、孔子B、苏格拉底C、昆体良D、夸美纽斯

学生想象力的培养:(1)引导学生学会观察,获得感性经验,不断丰富学生对事物表象的认识;(2)引导学生积极思考,打开想象力的大门;(3)培养学生大胆幻想和善于幻想的能力

教师在学生已有的知识经验的基础上提出问题,引导学生积极思考,使学生获得知识技能,提高能力,培养思想品德。这种教学方法是()A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、练习法

通过向学生提出未思考过的问题,一步一步引导他们去深入思考和获取新知识的方法是( )。A、启发谈话B、总结谈话C、复习谈话D、评价谈话

教师在学生已有知识经验的基础上提出问题,引导学生积极思考,通过师生交谈,使学生获得知识技能、提高能力、培养思想品德的教学方法是()A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、练习法

讨论法是指()A、学生在教师的引导下围绕一定的问题,经过一定的准备,学生以全班或小组为单位,各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得知识、巩固知识,发展能力的一种教学方法B、在教师指导下,学生利用特定的仪器设备,进行独立操作,以获得直接经验、培养技能、技巧的一种教学方法C、教师按照一定的教学要求向学生提出问题,并引导学生积极思考、回答问题,通过问答的形式引导学生获取、巩固或检查知识的一种教学方法D、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识和指导学生进行学习的方法

教师根据教学需要,从教材人手,提出一定的问题,引导学生对问题进行思考和分析,通过寻求问题的解决来激发学生学习的积极性,从而掌握知识的教学方法属于()。A、发现教学法B、问题教学法C、案例教学法D、程序教学法

单选题信息技术刘老师根据己有知识经验的学生提问号引导学生思考,对所提出问题得出结论,从而获得知识的教学方法的是()A谈话B讨论C任务驱动D实验

单选题刘老师热衷国学,鼓励学生进行课外阅读,并引导学生多读书,爱读书,告诉大家不要把时间浪费在课外活动上。刘老师的做法( )。A合理,有效利用了自己的学识作为课程资源B合理,有利于学生增加文学知识C不合理,不利于学生的全面发展D不合理,加重了学生的学习负担

填空题()是指教师根据学生已有的知识和经验,把教材内容组织成若干问题,引导学生积极思考、开展讨论、得出结论,从而获得知识、发展智力的一种方法。

单选题刘老师热衷国学,鼓励学生进行课外阅读,引导学生爱读书、多读书,引导学生不要把时间浪费在课外活动上。刘老师的做法()。A合理,有效利用了自己的学识作为课程资源B合理,有利于学生增加文学知识C不合理,不利于学生的全面发展D不合理,加重了学生的学习负担

单选题通过向学生提出未思考过的问题,一步一步引导他们去深入思考和获取新知识的方法是( )。A启发谈话B总结谈话C复习谈话D评价谈话

单选题刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识,积极思考,运用多种策略解决问题。这说明他的哪种教学能力比较突出?()A教学知识能力B教学反思能力C教学监控能力D教学操作能力

单选题刘老师是学校的模范教师,她在上每一堂课之前总会先和同学进行交流,了解大家的学习准备情况,然后才会设计教学过程。而在实际教学过程中,也会不断地启发学生思考,调动学生的积极性、主动性,这体现了刘老师遵循了教育过程中( )。A直接经验与间接经验相统一的规律B掌握知识与发展能力C教师主导与学生主体相统一的规律D传授知识与思想教育相统一的规律

判断题学生想象力的培养:(1)引导学生学会观察,获得感性经验,不断丰富学生对事物表象的认识;(2)引导学生积极思考,打开想象力的大门;(3)培养学生大胆幻想和善于幻想的能力A对B错

单选题教学《赤壁赋》后,教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法,并让学生自主讨论这种现象,从古代文学家及其作品中找出更多相似的例子。下列对该教师教学行为的分析准确的一项是( )。A以学生讨论代替教师直接讲解,学生能够更好地理解作者的思想感情B出示与课文相关的课外知识,引导学生理解“创作”与“生活”的关系C引导学生主动思考并展开自主讨论,拓展学生知识面,增加写作素材D教师讲解与学生自主思考相结合,帮助学生学会情景交融的写作手法