某学生考试成绩不好,学生自己认为试题太难,而老师认为是学生自己没有努学习,这是归因中的( )。 A:认知启发B:动机性偏差C:认知性偏差D:自我保护偏差
有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于（ ）A．外部稳定归因B．外部不稳定归因C．内部稳定归因D．内部不稳定归因
黄蓉认为，自己这次考试不及格是由于老师出的题目太偏太难，其归因方式属于( )A.内部、稳定、不可控的B.内部、不稳定、不可控的C.外部、稳定、不可控的D.外部、不稳定、不可控的
归因训练中,将失败归因于任务太难,是()。 A、消极归因B、积极归因C、内归因D、外归因
学生认为自己考试失败是因为试题太难太偏,这种归因属于内部,不可控和稳定归因() 此题为判断题(对，错)。
学生把自己考试成绩差的原因归因为试题太难太偏，这种归因属于( )。A.内部、不稳定、可控B.外部、稳定、不可控C.内部、稳定、可控D.外部、不稳定、不可控
小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。依据维纳的归因理论，这属于（ ）A.稳定、外在、不可控制归因B.稳定、外在、可控归因C.不稳定、外在、不可控制归因D.不稳定、外在、可控归因
下列对考试失败归因正确的是（）。A、学习方法不当，努力欠缺B、自己能力低C、题目太难D、老师教得不好
小徐这次考试成绩不好，他的朋友安慰他说：“没关系，主要是这次考试太难了。”这种归因是把失败归因为（）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气
小明考试失败了，小陈都认为老师出的卷太难了，有意刁难大家，这属于（）归因。A、正向归因B、负向归因C、外部归因D、内部归因
内控者倾向于将自己的失败归因于（）。A、能力不足B、材料太难C、运气太差D、教师太差
根据韦纳的归因理论，如果一个人将考试失败归因为自己努力不够，这是一种（）A、内部、稳定的归因B、内部、不稳定的归因C、外部、稳定的归因D、外部、不稳定的归因
有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于（）。A、外部稳定归因B、外部不稳定归因C、内部稳定归因D、内部不稳定归因
学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏，这种归因属于（）A、内部；不稳定；可控的B、外部；稳定；不可控的C、内部；稳定；可控的D、外部；不稳定；不可控的
在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原因，其中属于积极的归因模式的是（）A、考试太难了B、我的能力太差C、我最近太贪玩了D、我正好没有复习到这部分考试内容
单选题小明考试失败了，小陈都认为老师出的卷太难了，有意刁难大家，这属于（）归因。A正向归因B负向归因C外部归因D内部归因
单选题小徐这次考试成绩不好，他的朋友安慰他说：“没关系，主要是这次考试太难了。”这种归因是把失败归因为（）。A能力B努力C任务难度D运气
单选题学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏，这种归因属于（）A内部；不稳定；可控的B外部；稳定；不可控的C内部；稳定；可控的D外部；不稳定；不可控的
单选题在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原因，其中属于积极的归因模式的是（）A考试太难了B我的能力太差C我最近太贪玩了D我正好没有复习到这部分考试内容
单选题小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。依据韦纳的归因理论，这属于（ ）。A稳定、外在、可控归因B不稳定、外在、不可控归因C不稳定、外在、可控归因D稳定、外在、不可控归因
单选题下列对考试失败归因正确的是（）。A学习方法不当，努力欠缺B自己能力低C题目太难D老师教得不好
单选题根据韦纳的归因理论，如果一个人将考试失败归因为自己努力不够，这是一种（）A内部、稳定的归因B内部、不稳定的归因C外部、稳定的归因D外部、不稳定的归因
单选题（2015江西）一个人认为自己考试失败是因为试题太难、太偏，这种归因属于()。A外部、不可控和不稳定归因B外部、可控和稳定归因C外部、不可控和稳定归因D外部、可控和不稳定归因
单选题一个人认为自己考试失败是因为试题太难太偏，这种归因属于（）。A外部，不可控和不稳定归因B外部、可控和稳定归因C外部、不可控和稳定归因D外部、可控和不稳定归因
单选题小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。依据维纳的归因理论，这属于（）A 稳定、外在、不可控制归因B 稳定、外在、可控归因C 不稳定、外在、不可控制归因D 不稳定、外在、可控归因
单选题有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于（）。A外部稳定归因B外部不稳定归因C内部稳定归因D内部不稳定归因
单选题使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（）A将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够B将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素C将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳D将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明