专家型教师的课时计划简单、灵活，以（）为中心，并有预见性。A、学生B、教师C、教材D、教师思想

专家型教师的课时计划简单、灵活，以（）为中心，并有预见性。

  • A、学生
  • B、教师
  • C、教材
  • D、教师思想

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与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（ ）。A．系统性B．预见性C．结构性D．实效性
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专家型教师的课时计划简单、灵活，以（ ）为中心，并有预见性。A．学生B．教师C．教材D．教师思想
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专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（ ）A．专家教师课时计划更简洁B．专家教师课时计划更灵活C．专家教师注重以学生为中心来制订课时计划D．专家教师的课时计划具有预见性E．专家教师注重细节
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专家型教师与新教师在课时计戈Ⅱ的差异表现在（ ）。A．专家教师课时计划更简洁B．专家教师课时计划更灵活C．专家教师注重以学生为中心来制订课时计划D．专家教师的课时计划具有预见性E．专家教师注重细节
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对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划更简洁、灵活，具有预见性，并以___________中心
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对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以_____________为中心。
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专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（ ）为中心，并有预见性。A．学生B．教师C．教材D．教学思想
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专家型教师的课时简洁、灵活，以教师为中心。
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与新教师相比，专家型教师的课时计划更简洁、灵活、以学生为中心并有（　　）。A．系统性B．预见性C．结构性D．实效性
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与新教师相比，专家型教师的课时计划更简洁、灵活、以学生为中心并有（ ）A、系统性B、预见性C、结构性D、实效性
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与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以（）为中心并具有预见性。A.教师B.课程C.教学目标D.学生
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对于专家型教师与新手型教师，比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活、具有预见性，并更加注重（　　）。A、以教材为中心B、以学生为中心C、以考试为中心D、以教师为中心
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与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（）。A、系统性B、预见性C、结构性D、实效性
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专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（）A、专家教师课时计划更简洁B、专家教师课时计划更灵活C、专家教师注重以学生为中心来制订课时计划D、专家教师的课时计划具有预见性E、专家教师注重细节
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对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并（）。A、以教材为中心B、以学生为中心C、以考试为中心D、以目标为中心
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专家型教师与新教师在课时计戈Ⅱ的差异表现在（）。A、专家教师课时计划更简洁B、专家教师课时计划更灵活C、专家教师注重以学生为中心来制订课时计划D、专家教师的课时计划具有预见性E、专家教师注重细节
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专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（　）为中心，并有预见性。A、学生B、教师C、教材D、教学思想
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对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以（）为中心。
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对专家型教师和新教师的比较研究发现。专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以学生为中心。
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与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有（）。A、系统性B、结构性C、预见性D、实效性
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单选题专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（　　）为中心，并有预见性。A学生B教师C教材D教学思想
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填空题对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以（）为中心。
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单选题对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并（）。A以教材为中心B以学生为中心C以考试为中心D以目标为中心
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判断题对专家型教师和新教师的比较研究发现。专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以学生为中心。A对B错
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单选题与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（）。A系统性B预见性C结构性D实效性
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单选题专家教师的课时简洁，灵活，以（）为中心，并有预见性。A学生B教师C教材D教学思想
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单选题专家型教师的课时计划简单、灵活，以（）为中心，并有预见性。A学生B教师C教材D教师思想
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