所谓知识的系统化,就是指理解各部分知识之间的关系,在头脑中形成一个有机的整体结构

所谓知识的系统化,就是指理解各部分知识之间的关系,在头脑中形成一个有机的整体结构


相关考题:

认知领域目标分类中的分析是指()A、对先前学习过的知识材料的回忆B、是指理解和把握知识材料意义的能力C、指把复杂的知识分解为若干组成部分并理解各部分之间的联系的能力D、指将所学到的片断概念或知识、原理、原则与事实等整合成新的知识整体的能力

所谓总体的理解和把握,就是顾及全局以及全局和各部分的关系。在此"总体的理解和把握"是指:A、把握全局关系和全局与局部的关系。 B、顾及全局、各部分,及其相互关系。 C、处理好全局以及全局部分,部分和部分之间的关系。 D、顾及全局并顾及全局与各部分之间的关系。

“将所学知识的各部分重新组合,形成一个新的知识整体”,在布鲁姆的认知领域,属于()。A、识记B、领会C、运用D、综合

如何理解教学过程中掌握知识与发展智能之间的关系。

()是把新知识和旧知识之间有关的部分联系起来,从而使新知识和旧知识之间形成一种从属或总括关系的学习。A、归属学习B、榜样学习C、模仿学习D、反叛学习

野中郁次郎将企业知识划分为隐性知识和显性知识两类。所谓隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓的“诀窍”;而显性知识则可以用规范化和系统化的语言进行传播,又称为可文本化的知识。

知识结构就是指外部知识的()所形成的结构。

俄国心理学家谢切诺夫指出:“某一思想只有在它成为一个人自己有的经验中的一个环节时,才能被他领会或理解。”这句话告诉我们:()。A、头脑中原有的知识会干扰新知识的理解B、新知识的获得会干扰头脑中原有的知识C、新知识的理解必须依赖于头脑中原有的知识D、新知识的获得可以独立于头脑中原有的知识

所谓教学目标就是指通过教学后,学习者在知识与技能、过程和方法、()等方面发生的预期的变化。A、认知和情感B、情感态度和价值观C、理解和应用D、领悟与迁移

学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的()在理解中的表现。A、系统化B、概括化C、变式D、比较E、抽象化

所谓知识管理,就是一种知识收集、整理、分析、()、和创造的处理过程A、分享B、学习C、理解D、记忆

按信息加工心理学的观点,信息经复述后进入长时记忆,并与原有知识建立各种联系即所谓的编码,而其中使用组织编码的方式是指()。A、在已有知识和刚学过的知识间形成额外的联系B、理清各种信息之间的层次关系C、对新学习的知识进行组块加工D、对新学的知识做不断的重复复述

在认知领域的目标分类中,()是指把所学知识的各部分重新组合,形成一个知识整体的能力。 A、知道B、领会C、应用D、综合

在认知领域的目标分类中,()是指把复杂的知识整体材料分解成部分,并理解各部分之间联系的能力。A、知道B、领会C、应用D、分析

将所学知识的各部分重新组合,形成一个新的知识整体”,在布卢姆的认知领域中,属于()。

学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的()在理解中的表现。A、系统化B、概括化C、变式D、比较

知识系统化,有利于幼儿对知识本身的理解,同时也有利于用原有的知识去理解新的知识

所谓知识资本就是指能够转化为()的知识,是能够带来()的知识和技能。

单选题学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的()在理解中的表现。A系统化B概括化C变式D比较

填空题知识结构就是指外部知识的()所形成的结构。

单选题学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的()在理解中的表现。A系统化B概括化C变式D比较E抽象化

判断题知识系统化,有利于幼儿对知识本身的理解,同时也有利于幼儿用原有的知识去理解新的知识,所以幼儿园五大领域的教学内容必须是系统的。A对B错

填空题将所学知识的各部分重新组合,形成一个新的知识整体”,在布卢姆的认知领域中,属于()。

单选题俄国心理学家谢切诺夫指出:“某一思想只有在它成为一个人自己有的经验中的一个环节时,才能被他领会或理解。”这句话告诉我们:()。A头脑中原有的知识会干扰新知识的理解B新知识的获得会干扰头脑中原有的知识C新知识的理解必须依赖于头脑中原有的知识D新知识的获得可以独立于头脑中原有的知识

填空题所谓知识资本就是指能够转化为()的知识,是能够带来()的知识和技能。

判断题所谓知识的系统化,就是指理解各部分知识之间的关系,在头脑中形成一个有机的整体结构A对B错

判断题野中郁次郎将企业知识划分为隐性知识和显性知识两类。所谓隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓的“诀窍”;而显性知识则可以用规范化和系统化的语言进行传播,又称为可文本化的知识。A对B错