学生发展的一般规律有( ) A、顺序性和阶段性B、不平衡性C、个别差异性D、稳定性和可变性
在人的发展的关键期,施以相应的教育,这是遵循了人的发展的() A.稳定性B.顺序性C.阶段性D.不平衡性E.个别差异性
教育者应在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有 【 】A.顺序性B．不均衡性C.阶段性D．个别差异性
教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）。A．顺序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性D．个别差异性
教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的()。 A.阶段性 B.顺序性C.不平衡性 D.差异性
教育者重视在儿童发展的某一关键时期对儿童施以相应的教育，这是因为儿童的发展具有( )A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.差异性
教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性
在儿童身心发展的某一关键期施以相应的教育能取得事半功倍的效果。这说明教育必须适应儿童身心发展的（ ）。A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.稳定性
教育者应在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）。A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性
教育者要在儿童发展的关键期，施以相应教育，这是因为人的发展具有（）。A.顺序性和阶段性 B.不均衡性C.稳定性和可变性 D.个别差异性
教育者要在学生发展的关键期，施以相应的教育。这是因为学生的发展具有（ ）A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性
青少年儿童的身心发展具有关键期，它反映的个体身心发展的规律是（）。A.阶段性B.顺序性C.个别差异性D.不平衡性
青少年儿童的身心发展具有关键期，它反映的个体身心发展的规律是（）。A、阶段性B、顺序性C、个别差异性D、不平衡性
教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展；教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。这些观点说明（）A、教育制约人的发展B、教育促进人的发展C、人的发展对教育的制约D、人的发展不受教育的影响
在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（）。A、稳定性B、顺序性C、阶段性D、不平衡性E、个别差异性
教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。A、顺序性和阶段性B、稳定性和可变性C、个别差异性D、不平衡性
教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）A、顺序性和阶段性B、不均衡性C、稳定性和可变性D、个别差异性
儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的（）的表现。A、阶段性B、不平衡性C、个别差异性D、顺序性
儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的（）A、阶段性B、不平衡性C、个别差异性D、顺序性
教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具（）A、顺序性和阶段性B、不均衡性C、稳定性和可变性D、个别差异性
教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）A、顺序性和阶段性B、不均衡性C、稳定性和可变性D、个別差异性
单选题教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）A顺序性和阶段性B不均衡性C稳定性和可变性D个別差异性
单选题教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。A顺序性和阶段性B不均衡性C稳定性和可变性D个别差异性
单选题教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具（）A顺序性和阶段性B不均衡性C稳定性和可变性D个别差异性
单选题教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）。A阶段性B顺序性C不平衡性D差异性
单选题儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的()的表现。A阶段性B不平衡性C个别差异性D顺序性
单选题儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的（）A阶段性B不平衡性C个别差异性D顺序性
单选题在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（）。A稳定性B顺序性C阶段性D不平衡性E个别差异性