小华在学校活动过多,情绪不稳定,老师上课时不能集中注意力,与同学交往时容易冲动任性。小华可能患有()A、焦虑症B、多动症C、神经症D、强迫症

小华在学校活动过多,情绪不稳定,老师上课时不能集中注意力,与同学交往时容易冲动任性。小华可能患有()

  • A、焦虑症
  • B、多动症
  • C、神经症
  • D、强迫症

相关考题:

患者男,9岁。自幼注意力不能集中,容易分心,做事粗心大意,活动过多,上课时难以安静听课,行事冲动,学习困难,成绩差,其最可能的诊断是A、品行障碍B、对立违抗障碍C、多动性障碍D、儿童孤独症E、以上都不对

下列关于注意力缺陷多动障碍的辨证要点说法错误的是()。 A、在心者:注意力不集中、情绪不稳定B、在肝者:易冲动、易发怒,好动不能自控C、在脾者:兴趣多变、做事有头无尾、记忆力差D、在肺者:兴趣多变、情绪不稳定E、在肾者:腰酸乏力、遗尿、记忆力差、成绩差

儿童多动症较少出现的临床表现是A、活动过多B、注意力集中困难C、情绪不稳,冲动任性D、学习困难E、智力边缘或低下

儿童多动症,其病在肝者,临床证候是( ) A.易于冲动,好动难静,容易发怒,常不能自控B.兴趣多变,做事有头无尾,记忆力差C.脑失精明,学习成绩低下,记忆力欠佳,或有遗尿、腰酸乏力D.注意力不集中,情绪不稳定,多梦烦躁E.神志涣散,活动过多,动作笨拙

超限效应,是指当人们所接受的刺激过多、过强或者作用时间过久时,引起的心理极不耐烦或逆反的心理现象。根据上述定义,下列不符合超限效应的是A.小林因为妈妈经常唠叨,他决定毕业后到外地找工作  B.王老师因为儿子意外身亡,上课时无法集中注意力  C.小方因学习成绩不好,多次受到老师的批评,后来她就放弃了学业  D.小华连续加班一周,感到非常疲惫,因琐事与家人大吵

下列哪项不是小儿注意力缺陷多动障碍的临床表现A、活动过多B、注意力不集中C、习惯性抽搐D、情绪不稳E、学习困难

有个同学注意力不集中,还和同桌说话,另外一个一个同学和老师吵起来了,你怎么办?

小华学习成绩一直处于下游水平,勉强考上初中后,他上课经常走神,不能集中注意力。老师经常在课堂上批评他,说他太笨,很难升入初二,同学们也都觉得他“有点问题”、“太安静、孤僻”。为此,小华已经连续参加几个学习辅导班,但是学习成绩仍旧没有提高。每次考试成绩出来,小华都会在家抱怨:“我太笨了,思维慢,老师只知道批评我,让我无法学习,我不想去学校了,我不会做作业,老师和同学会笑话我。"对于这种抱怨,小华的父亲每次都非常愤怒并大声责骂小华。【问题】1.在上述案例中,案主小华面临的困境主要有哪些?2.针对案主小华目前的困境,社会工作者应采取哪些介入策略?

注意力缺陷性多动症以难以控制的()过多,注意力不集中,情绪、行为造成学习困难异常,以致为特征。

中学生小华在学校结识了几位爱打游戏的同学,一放学就和他们去网吧,甚至晚上不回家并开始逃学。社会工作者小陈在了解情况后,分别联系了小华的父母和班主任老师,从家庭和学校两个方面入手来帮助小华,小陈做法的理论依据是存在主义理论。

幼儿多动症是一种行为障碍,主要特征是活动过多,注意力不集中,容易激动,行为冲动,情绪不稳定。

在上课时有同学捣乱,学生在学校学习的权利遭到侵犯由()来保护。A、家长与老师B、老师与同学C、警察与老师D、家长与同学

多动症儿童临床表现()A、惊恐情绪B、注意力不集中C、活动过多D、冲动性

有注意力不集中问题的孩子主要表现是()。A、上课时不能全神贯注地听讲,有的经常做些小动作B、身体状态还好C、情绪高昂D、做作业时没有表现出注意力不集中的现象

体育课上,尽管教师已经给大家讲了锻炼的相关知识,而且又反复强调安全,但是因为操场地面凹凸不平,学生活动又较为活跃,小华还是在与同学的游戏中受了伤,教师及时将其送往医院。案例中承担责任的主体是()。A、小华B、教师C、小华的同学D、对学校负责的主管人员

小华今年7岁,因为经常逃学和打架,由学校老师转介学校社工人员处理。经查视,小华和家人住在一间普通民房里,他的父亲有酗酒的习惯,而且时常殴打母亲,在小华两岁半时便外出打工。小华的母亲大部分时间都在餐厅工作,回到家中常已是筋疲力尽,觉得在管教小华上力不从心。小华的个性非常冲动,难以控制自己的行为,只要同学说话讽刺到他,他便会攻击同学。小华在校成绩并不好,阅读能力远低于同年级同学。小华的母亲表示,小华的脾气虽然不好,但本性十分善良,如果发现自己有错,也会为其行为向人道歉。当社工人员和小华会谈时,小华十分合作与友善。 问题: 1.您认为小华的行为表现可以选用下列哪句话概括?A.小华有明显的注意力不集中和好动的现象,并且可能有行为偏差的问题。B.小华的行为极度缺乏爱的满足,因此以冲动的方式来发泄其挫折和抑制情绪。C.小华向父亲学习到以冲动的攻击来表达自己的情绪,不会对自己的行为有所反省。D.小华的行为是因为缺乏一个替代性父亲的角色,而学校的男老师也不愿意扮演此角色来关怀他。E.小华根本是个坏小孩,缺乏应有规范的学习,也缺乏责任感的培养。 2.您选择所依据的理论架构为何?此理论架构对小华行为的解释及其隐含的干预方法为何?

单选题在上课时有同学捣乱,学生在学校学习的权利遭到侵犯由()来保护。A家长与老师B老师与同学C警察与老师D家长与同学

单选题小华在学校活动过多,情绪不稳定,老师上课时不能集中注意力,与同学交往时容易冲动任性。小华可能患有()A焦虑症B多动症C神经症D强迫症

判断题幼儿多动症是一种行为障碍,主要特征是活动过多,注意力不集中,容易激动,行为冲动,情绪不稳定。A对B错

单选题体育课上,尽管教师已经给大家讲了锻炼的相关知识,而且又反复强调安全,但是因为操场地面凹凸不平,学生活动又较为活跃,小华还是在与同学的游戏中受了伤,教师及时将其送往医院。案例中承担责任的主体是()。A小华B教师C小华的同学D对学校负责的主管人员

单选题儿童多动症,其病在肾者,临床证候是()A易于冲动,好动难静,容易发怒,常不能自控B兴趣多变,做事有头无尾,记忆力差C脑失精明,学习成绩低下,记忆力欠佳,或有遗尿、腰酸乏力D注意力不集中,情绪不稳定,多梦烦躁E神志涣散,活动过多,动作笨拙

问答题小华,男,7岁,现就读于某小学一年级。小华由于3岁时罹患小儿麻痹症导致左腿残疾,不能正常行走。到了入学年龄,小华的父母千方百计为他找到一家愿意接纳他的学校,因此很希望小华能和同龄人一样过正常的学习生活。但是,开学一个多月来,小华因为腿脚不便,从不参与任何室外活动;性格内向、自卑的他很少与同学交流,因此几乎没有要好的朋友。时间一长,他产生了厌学情绪,经常对老师撒谎,借故请假。作为一名学校社工,你被要求为小华服务。 问题:1.在上述案例中,小华面临的主要困境有哪些?2.针对小华目前的困境,社会工作者应采取什么样的介入策略?

多选题多动症儿童临床表现()A惊恐情绪B注意力不集中C活动过多D冲动性

单选题有注意力不集中问题的孩子主要表现是()。A上课时不能全神贯注地听讲,有的经常做些小动作B身体状态还好C情绪高昂D做作业时没有表现出注意力不集中的现象

填空题注意力缺陷性多动症以难以控制的()过多,注意力不集中,情绪、行为造成学习困难异常,以致为特征。

问答题案例二  小华学习成绩一直处于下游水平,勉强考上初中后,他上课经常走神,不能集中注意力。老师经常在课堂上批评他,说他太笨,很难升入初二,同学们也都觉得他“有点问题”、“太安静、孤僻”。为此,小华已经连续参加几个学习辅导班,但是学习成绩仍旧没有提高。每次考试成绩出来,小华都会在家抱怨:“我太笨了,思维慢,老师只知道批评我,让我无法学习,我不想去学校了,我不会做作业,老师和同学会笑话我。”对于这种抱怨,小华的父亲每次都非常愤怒并大声责骂小华。  【问题】  1.在上述案例中,案主小华面临的困境主要有哪些?  2.针对案主小华目前的困境,社会工作者应采取哪些介入策略?

判断题中学生小华在学校结识了几位爱打游戏的同学,一放学就和他们去网吧,甚至晚上不回家并开始逃学。社会工作者小陈在了解情况后,分别联系了小华的父母和班主任老师,从家庭和学校两个方面入手来帮助小华,小陈做法的理论依据是存在主义理论。A对B错