在学生()年级时候适合以认识生涯类群为主,侧重于生涯探索。A、初一B、高三C、初二D、初三

在学生()年级时候适合以认识生涯类群为主,侧重于生涯探索。

  • A、初一
  • B、高三
  • C、初二
  • D、初三

相关考题:

在学生生涯规划的自我探索过程中,要考虑到“想不想”、“能不能”、“适合不适合”等几个问题。()

初中生的年级特点包括() A.初三:中学生活的选择期B.初二:中学生活的关键期C.初一不分上下,初二两极分化,初三天上地下D.初一:中学生活的适应期

从整个中学阶段看,哪一个年级是品德发展的关键期( )A、 初一年级B、 初二年级C、 初三年级D、 高一年级

职业生涯规划的步骤顺序:建立职业生涯意识--认识你自己--探索职业世界--确定职业生涯目标--计划与实施--评价与反馈。() 此题为判断题(对,错)。

(2008年)根据研究,以下哪一年级是品德发展的关键期?()A.初一B.初二C.初三D.高一

根据研究,以下哪一年级是品德发展的关键期?()A.初一B.初二C.初三D.高一

关于高^……,表述不正确的是( )。A.高中阶段是生涯探索与价值形成的时期。B.高中生涯辅导能让高中生充分认识自我C.生涯规划专家舒伯认为,15-17岁是生涯的启蒙期。D.生涯辅导是依据有系统的辅导计划,引导个人探索,评判并整合运用有关的知识

随年级升高,青少年亲子冲突的频度和强度呈倒U型曲线发展,()年级处于顶峰。A高三B初二C初三D高二

某单位在大年初一、初二初三安排6个人值班,他们是GHKLPS,每天需要2人值班。人员安排要满足以下条件: (1)L与P必须在同一天值班。 (2)G与H不能在同一天值班。 (3)如果K在初一值班,那么G在初二值班。 (4)如果S在初三值班,那么H在初二值班。 如果P在初二值班,以下哪一项可以为真()AS在初三值班BH在初二值班CK在初一值班DG在初一值班

某单位在大年初一、初二初三安排6个人值班,他们是GHKLPS,每天需要2人值班。人员安排要满足以下条件: (1)L与P必须在同一天值班。 (2)G与H不能在同一天值班。 (3)如果K在初一值班,那么G在初二值班。 (4)如果S在初三值班,那么H在初二值班。 以下哪一项可以是这些人值班日期的一个完整且准确的安排()A初一:L和P;初二:G和K初三:H和SB初一:L和P;初二:H和K初三:G和SC初一:G和K;初二:L和P初三:H和SD初一:K和S;初二:G和H初三:L和P

淮北市规定初级中学的人防空教育在()年级进行。A、初一B、初二C、初三D、任何年级段

从生涯发展阶段论的角度,大学生阶段属于()A、生涯探索期B、生涯成长期C、生涯建立期D、生涯混沌期

学校生涯教育的阶段()A、生涯认知阶段B、生涯探索阶段C、生涯定向阶段D、生涯准备阶段E、生涯安置阶段

在制订职业生涯目标前,要()A、执行职业生涯战略B、确定职业生涯战略C、进行职业生涯规划D、探索职业生涯

青少年辩证逻辑思维迅速发展阶段,发生重要转折的时期是()年级。A、初一B、初二C、初三D、高二

品德发展的关键期是()A、初一年段B、初二年段C、初三年段D、小学六年级

根据研究,以下哪一年级是品德发展的关键期?()A、初一B、初二C、初三D、高一

抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是()A、初一B、初二C、初三D、高一

职业生涯规划侧重于职业生涯的(),职业生涯管理侧重于职业生涯的()。A、外在方面;内在方面B、具体方面;抽象方面C、内在方面;外在方面D、组织方面;个体方面

生涯规划是一个人主动的、有意识的行为,学生正处于生涯发展的()。A、认识期B、探索期C、创作期D、体验期

教师在进行所有关于职业生涯规划的团体训练时,所应坚持的认知有()。A、职业生涯规划团体训练以讨论的形式为主B、职业生涯规划团体训练以游戏的形式为主C、职业信息的收集需要学生走出课堂D、参加职业生涯规划团体训练的学生年级较高

个人职业生涯周期分为()等阶段。A、职业生涯早期B、职业生涯中期C、职业生涯后期D、职业生涯探索期E、职业生涯稳定期

单选题职业生涯规划侧重于职业生涯的(  ),职业生涯管理侧重于职业生涯的(  )。A外在方面内在方面B具体方面抽象方面C内在方面外在方面D组织方面个体方面

单选题淮北市规定初级中学的人防空教育在()年级进行。A初一B初二C初三D任何年级段

单选题从整个中学阶段看,哪一个年级是品德发展的关键期()。A初一年级B初二年级C初三年级D高一年级

单选题随年级升高,青少年亲子冲突的频度和强度呈倒U型曲线发展,()年级处于顶峰。A高三B初二C初三D高二

单选题在学生()年级时候适合以认识生涯类群为主,侧重于生涯探索。A初一B高三C初二D初三