老师可采用哪些方法提高学生的识记能力？
老师可采用哪些方法提高学生的识记能力？
相关考题：
课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该学生善于思考，具有质疑精神。下列说法不恰当的是()。A.杨老师注重培养学生独立思考能力B.杨老师注重培养学生自我评价能力C.杨老师注重培养学生创新求异能力D.杨老师注重培养学生批判思维能力
课堂上，杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该学生善于思考，具有质疑精神。下列说法不恰当的是()。A、杨老师注重培养学生独立思考能力B、杨老师注重培养学生自我评价能力C、杨老师注重培养学生创新求异能力D、杨老师注重培养学生批判思维能力
课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该学生善于思考，具有质疑精神。对此，下列说法不恰当的是（ ）。A 、 杨老师注重培养学生的独立思考能力B 、 杨老师注重培养学生的自我评价能力C 、 杨老师注重培养学生的创新求异能力D 、 杨老师注重培养学生的批判思维能力
杨老师讲错题，学生纠正老师，杨老师不仅不批评反而表扬学生善于思考具有质疑精神，下列说法不当的是（ ）。A.老师重视培养学生的思考能力B.老师重视培养学生的自我评价能力C.老师重视培养创新求异D.老师重视培养批判思维能力
课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该学生善于思考，具有质疑精神。对此，下列说法不恰当的是（）。A.杨老师注重培养学生的独立思考能力B.杨老师注重培养学生的自我评价能力C.杨老师注重培养学生的创新求异能力D.杨老师注重培养学生的批判思维能力
杨老师讲错题，学生纠正老师，杨老师不仅不批评反而表扬学生善于思考具有质疑精神，下列说法不当的是（ ）。A 、 老师重视培养学生的思考能力B 、 老师重视培养学生的自我评价能力C 、 老师重视培养创新求异D 、 老师重视培养批判思维能力
有一位语文老师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。下列关于该案例的分析，错误的是()。A.该教师教学生进行了意义识记B.意义识记的先决条件是理解。所有文字都可以用这种方法识记C.该方法可以使学生获得较好的记忆效果D.对于无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记
小学英语学科李老师想提高学生的口语能力，以下方法恰当且采用了技术支持的有（）A、 课堂上，李老师诵读，学生跟读B、 李老师带着学生进入语音实验室训练学生的口语能力C、 李老师让学生自己使用“英语流利说”软件锻炼口语D、 李老师利用区里提供的“与国外小朋友面对面”项目为学生提供与外国小朋友直接交流的机会
单选题课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该生善于思考，具有质疑精神。对此，下列说法中不恰当的是( )。A杨老师注重培养学生的反思能力B杨老师注重培养学生的自我评价能力C杨老师注重培养学生的创新能力D杨老师注重培养学生的求异思维能力
问答题教师可采用哪些方法影响学生的成败归因?