教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验,它是构成教师价值观的基础.是构成优秀教师个性的重要因索,也是教师专业情意发展成熟的标志,这是指() A.教师专业理想B.教师专业情操C.教师专业性向D.教师专业自我
推动教师专业发展的巨大动力是( )A．专业理想B．专业情操C．专业性向D．专业自我
教师专业情意发展成熟的标志是教师的 ( )A．专业理想B．专业情操C．专业性向D．专业自我
教师的专业情意可分为专业理想、专业情操、专业性向。() 此题为判断题(对，错)。
教师的专业意识包括() A、专业理想B、专业情感C、专业情操D、专业性向E、专业自我
教师专业意识是教师对学生的看法、想法、它包括专业理想,专业情操,专业性向,专业自我等,是行为的基础,是教师作为专职人员的必要条件。() 此题为判断题(对，错)。
教师个体专业发展的内容包括( )A.专业理想的建立B.专业知识的拓展C.专业自我的形成D.专业能力的发展
在教师专业发展的途径中，( )是教师专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高和专业风格形成的关键。A.师范教育B.在职培训C.教师的自我教育D.教师专业发展学校
教师职业区别于其他职业的理论体系和经验体系,称之为教师的（ ）A.专业理想B.专业知识C.专业自主D.专业能力
既是教师综合素质的最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素的是（ ）A、 教师的专业理想B、 教师的专业知识C、 教师的专业能力D、 教师的专业自我
教师专业发展的核心以及最终体现就在于( )A.教师的专业理想B.教师的专业能力C.教师群体的专业发展D.教师个体的专业发展
既是教师综合素质的最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素是（）A、教师的专业理想B、教师的专业知识C、教师的专业能力D、教师的专业自我
（）是指教师成功从事教学工作所应具有的人格特征，或者说适合教学工作的个性倾向。A、教师专业理想B、教师专业情操C、教师专业性向D、教师专业自我
（）是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著地影响到教师的教学行为和教学工作效果。A、教师专业理想B、教师专业情操C、教师专业性向D、教师专业自我
（）是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。A、教师专业理想B、教师专业情操C、教师专业性向D、教师专业自我
（）是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因索，也是教师专业情意发展成熟的标志。A、教师专业理想B、教师专业情操C、教师专业性向D、教师专业自我
教师专业情意发展主要包括专业理想、专业情操、（）、（）。
教师的专业素质包括（）。A、教师的专业情意B、教师的专业知识C、教师的教育威望D、教师的专业能力
教师的专业精神素养包括（）A、专业道德B、专业理想C、专业情操D、专业人格E、专业自我
教师专业情意发展成熟的标志是教师的（）。A、专业理想B、专业情操C、专业性向D、专业自我
教师的（）是专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。
单选题既是教师综合素质的最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素是（）A教师的专业理想B教师的专业知识C教师的专业能力D教师的专业自我
多选题教师的专业精神素养包括（）A专业道德B专业理想C专业情操D专业人格E专业自我
单选题推动教师专业发展的巨大动力是（ ）。A专业理想B专业情操C专业性向D专业自我
单选题教师专业情意发展成熟的标志是教师的（）。A专业理想B专业情操C专业性向D专业自我
填空题教师的（）是专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。
填空题教师专业情意发展主要包括专业理想、专业情操、（）、（）。
单选题教师专业发展的核心以及最终体现就在于()A教师的专业理想B教师的专业能力C教师群体的专业发展D教师个体的专业发展