关于核心课程，下列理解中准确的是（）。A、注重以一门学科为中心B、注重学习者的经验和自发需要C、以解决社会生活为题的综合经验为中心内容D、注重专业基础知识的讲授E、以学生为中心

关于核心课程，下列理解中准确的是（）。

  • A、注重以一门学科为中心
  • B、注重学习者的经验和自发需要
  • C、以解决社会生活为题的综合经验为中心内容
  • D、注重专业基础知识的讲授
  • E、以学生为中心

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关于组织沟通的描述，错误的是A.沟通的核心是信息传递和理解B.组织中应避免出现非正式沟通C.手势和符号也是信息的表达方式D.有效的沟通是双方能准确理解信息的含义E.沟通是一个双向、互动的反馈和理解过程
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下列选项中属于从课程的组织核心角度来划分的课程种类的是（ ） A.学科中心课程 B.教师中心课程C .学生中心课程 D.社会中心课程E.后现代主义课程
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下列选项中属于综合课程的是（ ） A.相关课程 B.融合课程C.经验课程 D.核心课程E.广域课程
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关于组织沟通的描述，错误的是A:沟通的核心是信息传递和理解B:组织中应避免出现非正式沟通C:手势和符号也是信息的表达方式D:有效的沟通是双方能准确理解信息的含义E:沟通是一个双向、互动的反馈和理解过程
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简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》中关于“构建开放的地理课程”的理解。 (12分)
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简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》中关于“构建开放的地理课程”的理解。
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下列属于综合课程的是（）A、相关课程B、广域课程C、融合课程D、核心课程
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以下课程类型中个，不属于学科课程的是（）。A、分科课程B、核心课程C、相关课程D、融合课程
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在下列各项中，处于课程核心位置，既是课程设计的起点也是课程评价标准的是（）。
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美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，所以，美术的核心任务是（）。
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下列关于高中数学课程中常用逻辑用语内容的说法不正确的是（）。A、在常用逻辑用语中，课程的目标是帮助学生正确使用常用逻辑用语，避免产生错误B、在常用逻辑用语中，课程的重点放在理解充分条件、必要条件、充分必要条件在数学中的含义C、在常用逻辑用语中，课程要求通过实例介绍两种基本的逻辑用语--全称量词和存在量词D、在常用逻辑用语中，课程要求学生形式的理解命题和命题的演算
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下列关于“课程”表述正确的选项是（）。A、当代课程的概念是很广泛的B、有以学科教学为核心的技能开发课程C、有以学生的某种活动为中心的活动课程D、有隐性课程E、课程是一个发展的概念
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关于“外围课程”，以下说法正确的是（）。A、是指核心课程以外的课程B、以学生存在的差异为出发点C、随着环境条件的改变而有相应的变化D、与核心课程是相辅相成的
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下列不属于综合课程的是（）。A、科学－技术－社会课程B、环境教育课程C、国际理解教育课程D、学科课程
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对课程的定义方式的不同，代表着理解课程概念的角度不同，下列各项中属于理解角度之一的是（）。A、课程即学科B、课程即教科书C、课程即上课D、课程即学生兴趣
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课程中处于核心地位的是（）A、课程目标B、课程内容C、课程组织D、课程评价
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在下列各项中，处于课程核心位置，既是课程设计的起点也是课程评价标准的是（）。A、课程目标B、课程内容C、课程组织D、课程模式
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德育课程如何编制是德育课程中的核心问题。
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下列不属于综合课程的形式的是（　）A、融合课程B、广域课程C、学科课程D、核心课程
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单选题关于核心课程，下列理解中准确的是（）。A注重以一门学科为中心B注重学习者的经验和自发需要C以解决社会生活为题的综合经验为中心内容D注重专业基础知识的讲授E以学生为中心
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单选题对课程的定义方式的不同，代表着理解课程概念的角度不同，下列各项中属于理解角度之一的是（）。A课程即学科B课程即教科书C课程即上课D课程即学生兴趣
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多选题下列属于综合课程的是（）A相关课程B广域课程C融合课程D核心课程
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单选题在下列各项中，处于课程核心位置，既是课程设计的起点也是课程评价标准的是（）。A课程目标B课程内容C课程组织D课程模式
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填空题在下列各项中，处于课程核心位置，既是课程设计的起点也是课程评价标准的是（）。
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单选题下列不属于综合课程的形式的是（　）A融合课程B广域课程C学科课程D核心课程
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填空题美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，所以，美术的核心任务是（）。
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多选题关于“外围课程”，以下说法正确的是（）。A是指核心课程以外的课程B以学生存在的差异为出发点C随着环境条件的改变而有相应的变化D与核心课程是相辅相成的
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