“课程是指学生体验到的意义,而不是要学生再现的事实或要学生演示的行为。”这种观点认为,课程即()。A、教学科目B、经验C、社会改造D、预期的学习效果

“课程是指学生体验到的意义,而不是要学生再现的事实或要学生演示的行为。”这种观点认为,课程即()。

  • A、教学科目
  • B、经验
  • C、社会改造
  • D、预期的学习效果

相关考题:

下列选项不是《基础教育课程改革纲要》指出教学评价应注意的几个问题的一项是() A、评价不仅要关注学生的学业成绩B、评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础C、注重评价与教学的协调统一D、教师要学会自我评价、形成自我反思、自我教育

课程是指学生体验到的意义,而不是要再现事实或要演示行为。这反映的课程定义为课程即() A、社会改造的过程B、教学科目C、课程目标D、学习者的经验

●已知基本表:学生(学号,姓名,性别,年龄,系名)选课(学号,课程号,成绩)要检索所有比"王华"年龄大的学生姓名、年龄和性别,正确的语句是 (25) ,要检索学生姓名及其所选修课程的课程号和成绩,正确的语句是 (26) 。(25) A.SELECT姓名,年龄,性别FROM学生WHERE AGE(SELECT 年龄FROM 学生WHERE 姓名 ="王华")B.SELECT姓名,年龄,性别FROM学生WHERE姓名="王华"C.SELECT姓名,年龄,性别FROM学生WHERE AGE(SELECT年龄WHERE姓名="王华")D.SELECT姓名,年龄,性别FROM学生WHERE AGE"王华"(26) A.SELECT 学生.姓名,选课.课程号,选课.成绩FROM学生WHERE学生 学号=课程.学号B.SELECT学生.姓名,选课.课程号,选课.成绩FROM选课WHERE学生.学号=课程.学号C.SELECT学生.姓名,选课.课程号,选课.成绩FROM学生,选课WHERE学生.学号=课程.学号D.SELECT学生.姓名,选课.课程号,选课.成绩FROM学生.学号

假定学生关系是S(SSnameSEX,AGE),课程关系是C(Ccname,teacher),学生选课关系SC(S,CGRADE),要查找选修“cumputer”课程的女学生的姓名,将涉及到的关系是()A.SB.CC.S\SCD.S\C/SC

课程指的是学生体验到的意义,把关注的焦点从“教”转向了“学”,这种课程的定义认为课程是A、经验B、学科内容或教材C、目标D、计划

行为取向的课程教学目标要描述学生的学习过程,而不是学生的学习结果。() 此题为判断题(对,错)。

下列与演示实验基本要求无关的叙述是(  )。A.讲清演示实验的步骤和方法B.引导学生分析实验现象C.指导学生正确操作D.方法要科学、操作要规范

《学记》中说到“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”新课程改革也提出要加强学生的自主学习,鼓励学生主动思考。教师不仅要把知识传授给学生,而且要指导学生学会自学,也就是教学生“渔”,而不是送给学生“鱼”。请以“教学中要留给学生思考的余地”为话题,结合自身教育实践经验作文。除诗歌外文体不限,要求不少于800字。

“课程是指学生体验到的意义,而不是要学生再现的事实或要学生演示的行为。”这种观点认为,课程即(  )。A.教学科目B.经验C.社会改造D.预期的学习效果

《礼记》说:“师也者,教之以事而喻诸德也。”其含义是指()A、教师的本职工作是教书育人B、教师要教会学生知识C、教师要教会学生学习的方法D、教师要对学生进行德育

课程是指学生体验到的意义,而不是要学生再现的事实或学生演示的行为,这样定义的本质,是认为()。A、课程即预期的学习结果B、课程即社会文化的再生产C、课程即社会改造D、课程即学习经验

课程是指学生体验到的意义,而不是要学生再现的事实或要学生演示的行为。这种定义的本质是认为()。A、课程即预期的学习结果B、课程即社会文化的再生产C、课程即社会改造D、课程即学习经验

"课程是指学生体验到的意义",对课程的这种定义是认为()。A、课程即教学科目B、课程即学习者所获得的经验C、课程即目标D、课程即师生的对话

大学生为什么要学习“思想道德修养与法律基础”课?该课程对大学生成长成才的意义是什么?

要提高课堂演示教学效果,最重要的是()。A、教具选择要适当B、教师操作要规范C、引导学生进行积极的思维D、演示的过程展示要清晰

“课程是指学生体验到的意义,而不是要再现事实或要演示行为”,这种观点章味着课程即()A、教学科目B、预期学习效果C、经验获得D、有计划的教学活动

《基础教育课程改革纲要(试行)》在关于课程评价中提到:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发震中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。”试述新课程改革以来学生评价理念的转向。

“教学是教儿童,不是单纯教教材,要展开真正的学习,儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系,由学生去认知时,才能产生。”持这一主张的是()A、建构主义课程理论B、人本主义课程理论C、改造主义课程理论D、要素主义课程理论

单选题学生实际体验到的课程是( )。A正式的课程B理想的课程C经验的课程D领悟的课程

问答题大学生为什么要学习“思想道德修养与法律基础”课?该课程对大学生成长成才的意义是什么?

问答题《基础教育课程改革纲要(试行)》在关于课程评价中提到:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发震中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。”试述新课程改革以来学生评价理念的转向。

单选题“课程是指学生体验到的意义,而不是要再现事实或要演示行为”,这种观点意味着课程即()。A教学科目B预期学习效果C经验获得D有计划的教学活动

单选题课程是指学生体验到的意义,而不是要学生再现的事实或学生演示的行为,这样定义的本质,是认为()。A课程即预期的学习结果B课程即社会文化的再生产C课程即社会改造D课程即学习经验

单选题课程是指学生体验到的意义,而不是要再现事实或要演示行为。这反映的课程定义为课程即()。A社会改造的过程B教学科目C课程目标D学习者的经验

单选题“课程是指学生体验到的意义,而不是要学生再现的事实或要学生演示的行为。”这种观点认为,课程即()。A教学科目B经验C社会改造D预期的学习效果

单选题课程是指学生体验到的意义,而不是要学生再现的事实或要学生演示的行为。这种定义的本质是认为()。A课程即预期的学习结果B课程即社会文化的再生产C课程即社会改造D课程即学习经验

单选题"课程是指学生体验到的意义",对课程的这种定义是认为()。A课程即教学科目B课程即学习者所获得的经验C课程即目标D课程即师生的对话