关于势在知识、案例、事实中的运用，不正确的是：（）A、运动变化-寻找前提或者后果B、客观理性地超越C、用很差的内容回应D、对等强度，打平

关于势在知识、案例、事实中的运用，不正确的是：（）

  • A、运动变化-寻找前提或者后果
  • B、客观理性地超越
  • C、用很差的内容回应
  • D、对等强度，打平

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疾病的症状在知识管理中属于()。 A、人力知识B、技能知识C、原理知识D、事实知识
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运用所学知识结合案例，回答战略管理的流程。
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关于案例编写的步骤，下列说法不正确的是（ ）。A．确定培训的目的B．对案例进行认真研究，明确通过案例分析要解决的问题及解决问题的可能答案C．请具有一定专业知识的人或经验丰富的人来审阅案例，看它是否存在缺陷或遗漏D．写作案例时，事件的起因、发展、结果应忠于事实，引用的数据要准确
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关于历史事实、经验总结、统计数据的知识是（）A.事实知识B.原理知识C.技能知识D.人力知识
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在经合组织(OECD)对知识的分类中,属于可编码知识的是()。 A、事实知识B、原理知识C、技能知识D、人力知识
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关于案例研究，下述不正确的是：A.是建立在灭火战术理论知识教育基础上的B.灭火案例的选择无条件限制C.应以正误战例对比的形式进行剖析D.提倡举一反三
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关于知识应用与学习迁移的关系，下列说法正确的是（ ）。A.在知识的应用中都存在迁移B.在知识的应用中可能存在着迁移C.知识的应用与迁移没有关系D.迁移就是知识的运用
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某教师在作文教学中运用“过程作文教学法”，根据舒尔曼(LeeS.Shulman)“教学的知识基础”理论，该教师运用的是A.学科教学知识B.教育情境知识C.课程知识D.关于学生的知识
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(2016年11月)关于案例编写的步骤，下列说法不正确的是（ ）。A.确定培训的目的B.对案例进行认真研究，明确通过案例分析要解决的问题及解决问题的可能答案C.请具有一定专业知识的人或经验丰富的人来审阅案例，看它是否存在缺陷或遗漏D.写作案例时，事件的起因、发展、结果应忠于事实，引用的数据要准确
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Anderson区分了（）和（）知识，前者是关于事实和事件的知识，而后者是关于如何完成行动的知识。
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关于案例研究，下述不正确的是：A、是建立在灭火战术理论知识教育基础上的B、灭火案例的选择无条件限制C、应以正误战例对比的形式进行剖析D、提倡举一反三
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在经合组织（OECD）对知识的分类中，属于隐含经验类知识的是（）。A、事实知识B、原理知识C、技能知识D、人力知识
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以下智力和知识的说法中，不正确的是（）。A、智力是驾驭知识B、智力和知识是不同的C、智力是形成知识的前提和基础D、智力是运用知识
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以下属于“势”在知识、案例中的应用的有（）A、不对等强度B、运动变化C、客观理性的超越D、更好的内容回应
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以下哪一项不属于“势”在知识、案例中的应用。（）A、不对等强度B、运动变化C、客观理性的超越D、更好的内容回应
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“对等强度，打平”是势在知识、案例、事实中的运用。
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试与用不同，试是尝试，探索，而用则是对证明是正确的知识大胆地使用。有人会说，难道这还难吗？正确的事，去做难吗？事实证明，正确的事情，也很难实践，有时会有正确的事情，不正确地去做，结果是导致错误，而人们往往质疑知识本身是否正确，而不是知识运用的方法是否得当。知识本身就包括知识的运用。
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关于历史事实、经验总结、统计数据的知识是（）A、事实知识B、原理知识C、技能知识D、人力知识
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以下关于科学的观念，不正确的是（）A、科学是一项反映客观事实和规律的知识体系相关活动的事业B、科学是人对客观世界的认识，是反映客观事实和规律的知识C、科学是一种直接而又现实的生产力D、科学是反映客观事实和规律的知识体系
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单选题以下智力和知识的说法中，不正确的是（）。A智力是驾驭知识B智力和知识是不同的C智力是形成知识的前提和基础D智力是运用知识
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多选题以下属于“势”在知识、案例中的应用的有（）A不对等强度B运动变化C客观理性的超越D更好的内容回应
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单选题关于案例编写的步骤，下列说法不正确的是（　　）。A确定培训的目的B对案例进行认真研究，明确通过案例分析要解决的问题及解决问题的可能答案C请具有一定专业知识的人或经验丰富的人来审阅案例，看它是否存在缺陷或遗漏D写作案例时，事件的起因、发展、结果应忠于事实，引用的数据要准确
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单选题关于历史事实、经验总结、统计数据的知识是（）A事实知识B原理知识C技能知识D人力知识
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判断题“对等强度，打平”是势在知识、案例、事实中的运用。A对B错
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单选题关于案例研究，下述不正确的是：A是建立在灭火战术理论知识教育基础上的B灭火案例的选择无条件限制C应以正误战例对比的形式进行剖析D提倡举一反三
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单选题以下哪一项不属于“势”在知识、案例中的应用。（）A不对等强度B运动变化C客观理性的超越D更好的内容回应
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单选题关于势在知识、案例、事实中的运用，不正确的是：（）A运动变化-寻找前提或者后果B客观理性地超越C用很差的内容回应D对等强度，打平
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