归因训练的基本步骤是()。 A、了解学生的归因倾向B、让学生进行某种活动，并取得成败体验C、让学生对自己的成败进行归因D、引导学生进行积极的归因
有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（ ）A、内部而稳定的归因B、外部而不稳定的归因C、外部而稳定的归因D、内部而不稳定的归因
归因训练的基本步骤有()。A.让学生进行某种活动并取得成败体验B.了解学生的归因倾向C.引导学生进行积极的归因D.让学生对自己的成败进行归因
归因训练中,将失败归因于任务太难,是()。 A、消极归因B、积极归因C、内归因D、外归因
归因理论最提倡的归因方式是以下哪种()。 A、将失败归因为努力不足B、将成功归因为运气好C、将失败归因为任务太难D、将成功归因为遇到贵人了
对人的行为进行归因时，高估内在倾向作用而忽视情境因素作用的一般倾向称之为()A.基本归因偏差B.行为者与观察者的归因偏差C.利己主义归因偏D.特殊归因偏差
根据韦纳的成就归因理论观点,一个高成就动机者归因方式有什么特点?()。 A.把成功归因为稳定因素B.把成功归因为不稳定因素C.把失败归因为稳定因素D.把失败归因为不稳定因素
积极的归因是:() A、将失败归因于缺乏努力B、将成功归因于运气C、将失败归因于运气D、将成功归因于任务难度
在竞争的条件下，个体倾向于把他人的成功()。单选A. 内归因B. 归因为智力C. 外归因D. 归因为能力
学习者把自己的成功或失败归因予运气或任务难度；这种归因是从()维度归因的。
简述归因方式对学习动机的影响以及如何进行积极的归因训练。
有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（ ）。A.内部而稳定的归因B.外部而不稳定的归因C.外部而稳定的归因D.内部而不稳定的归因
作为家长，要对孩子进行归因教育，才能帮助孩子正确地自我归因，去除消极的归因，引导其积极归因，从而激发孩子的学习动力，提高学习成绩和学习心理素质。
自我防御性归因强调个体对（）结果的责任。A、消极B、积极C、客观D、所有
根据归因理论，成功时多作稳定归因，失败时多作不稳定归因，有利于个体保持较为积极的行为动力。
不同的归因对学习的学习有什么影响，如何指导学生进行积极归因？
消极的解释风格的形成来源于（）。A、失败B、遗传C、习得性无助D、积极归因
对人的行为进行归因时，高估内在倾向作用而忽视情境因素作用的一般倾向称之为（）A、基本归因偏差B、行为者与观察者的归因偏差C、利己主义归因偏D、特殊归因偏差
个体倾向于把自己的成功归因于内部因素如能力或努力，而把失败归因为外部因素如运气，这称为（）。A、自我服务偏见B、目标定位错误C、消极强化D、基本归因错误
积极归因训练包含的内容是（）。A、运气归因B、情绪归因C、努力归因D、现实归因
归因训练一般分为四个阶段，分别是（）A、了解学生归因倾向B、分析他人成败原因C、创设情境，使学生获得成功D、学生进行成败归因训练E、引导学生建立积极归因模式
单选题将成功归因于自身运气好，将失败归因于自己缺乏能力，这是（）A直接归因B间接归因C积极归因D消极归因
单选题在进行归因训练时，正确的是（）。A每当辅导对象做出比较积极的归因时，辅导员应给予及时鼓励B积极归因是指因为积极而使得归因正确C消极归因指把因为消极而使得归因错误D要和来访者保持很远的距离，以显示辅导者的权威性
多选题归因训练的基本步骤是（）。A了解学生的归因倾向B让学生进行某种活动，并取得成败体验C让学生对自己的成败进行归因D引导学生进行积极的归因
多选题积极归因训练包含的内容是（）。A运气归因B情绪归因C努力归因D现实归因
判断题根据归因理论，成功时多作稳定归因，失败时多作不稳定归因，有利于个体保持较为积极的行为动力。A对B错
单选题个体倾向于把自己的成功归因于内部因素如能力或努力，而把失败归因为外部因素如运气，这称为（）。A自我服务偏见B目标定位错误C消极强化D基本归因错误