主张教育目的是培养合格公民和社会成员的是（）。A、宗教本位论B、社会本位论C、个人本位论D、教育无目的论

主张教育目的是培养合格公民和社会成员的是（）。

  • A、宗教本位论
  • B、社会本位论
  • C、个人本位论
  • D、教育无目的论

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教育目的的核心部分是【 】A．对培养何种社会成员的规定B．对中学生形成何种素质结构的规定C．对教育对象形成何种素质结构的规定D．对培养劳动者的规定
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培养社会所需要的合格公民和政治人才?() A、教育的经济功能B、教育的文化功能C、教育的文化功能D、教育的人口功能
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社会主义教育事业的阶级性主要体现在（ ）。A．教育领导权为人民所有B．社会主义教育与宗权分离C．教育内容共享D．教育目的是为社会主义培养合格公民和建设人才E．教育与生产劳动相结合
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我国教育目的的基本精神是()。A、以马克思主义关于人的全面发展学说为制定教育目的的理论依据B、教育为无产阶级政治服务C、要培养的社会成员是社会主义的建设者和接班人D、教育与生产劳动相结合E、要培养的人才素质是德智体全面发展的人
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文雅教育是柏拉图提出的教育主张,目的在于培养人的德性,是一种非功利的教育。() 此题为判断题(对，错)。
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古罗马共和早期的教育目的是培养（ ）A.国家官吏B.顺民C.文士D.合格的公民
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对柏拉图的《理想国》描述有误的是（　　）A.重视早期教育B.主张节制C.培养哲学王为目的D.不主张考试
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古代罗马著名演说家、教育家（）的代表著作是《雄辩术原理》，他主张教育目的是培养或造就一代心地善良、精于演说的雄辩家。
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社会化的目的是（　）。A、培养合格的社会成员B、适应社会的变化C、对个体进行教化D、有助于社会成员互动
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主张培养“自然人”的观点是：（）A、自然主义教育目的论；B、自由主义教育目的论；C、存在主义教育目的论；D、社会本位论
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罗素主张个人本位的教育目的，认为教育的目的是通过教育培养理想的品性，在他看来，理想的品性包括（）。A、活力B、勇气C、智慧D、敏感E、理智
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墨子教育目的主张培养（）A、君子B、贤士C、大丈夫D、鸿儒
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（）是实现教育目的、体现理论联系实际的教育原则、培养合格教师的重要环节。A、教育目的B、教育目标C、教学成果D、教育实习
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幼儿教师作为专业教育工作者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责，培养合格的社会成员的过程，实际是帮助每个个体从自然人向（）的转化过程。A、文化人B、社会人C、文明人D、正常人
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社会主义教育事业的阶级性主要体现在（）。A、教育领导权为人民所有B、社会主义教育与宗权分离C、教育内容共享D、教育目的是为社会主义培养合格公民和建设人才E、教育与生产劳动相结合
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主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是（）。A、个人本位论B、社会本位论C、形式教育D、实质教育
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教育目的的核心部分是（）A、对培养何种社会成员的规定B、对培养劳动者的规定C、对教育对象形成何种素质结构的规定D、对中学生形成何种素质结构的规定
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社会主义的教育目的是要培养（）A、社会主义事业的建设人才B、合格的劳动者C、统治人才D、合格的公民
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洪堡主张教育的最终目的是培养（）。A、哲学家B、法学家C、现代人D、完全的人
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多选题罗素主张个人本位的教育目的，认为教育的目的是通过教育培养理想的品性，在他看来，理想的品性包括（）。A活力B勇气C智慧D敏感E理智
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单选题主张教育目的是培养合格公民和社会成员的是（）。A宗教本位论B社会本位论C个人本位论D教育无目的论
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单选题（）是实现教育目的、体现理论联系实际的教育原则、培养合格教师的重要环节。A教育目的B教育目标C教学成果D教育实习
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单选题主张培养“自然人”的观点是：（）A自然主义教育目的论；B自由主义教育目的论；C存在主义教育目的论；D社会本位论
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单选题教育目的的核心部分是（）A对培养何种社会成员的规定B对培养劳动者的规定C对教育对象形成何种素质结构的规定D对中学生形成何种素质结构的规定
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单选题幼儿教师作为专业教育工作者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责，培养合格的社会成员的过程，实际是帮助每个个体从自然人向（）的转化过程。A文化人B社会人C文明人D正常人
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单选题社会化的目的是（　）。A培养合格的社会成员B适应社会的变化C对个体进行教化D有助于社会成员互动
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单选题墨子教育目的主张培养（）A君子B贤士C大丈夫D鸿儒
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