单选题课堂上有两个学生正在交头接耳,这时,教师可以采取()的处理方法最为适宜。A言语提醒B非言语暗示C有意忽视D暂时隔离

单选题
课堂上有两个学生正在交头接耳,这时,教师可以采取()的处理方法最为适宜。
A

言语提醒

B

非言语暗示

C

有意忽视

D

暂时隔离


参考解析

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相关考题:

因为学生违反课堂纪律,教师可以将学生赶出课堂,不让其上课。( )

班级规模越大,教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。 ( )

老师正在上有关“花”的课程,学生甲在课堂上突然问老师:“老师,花是不是真的会笑呢?”这位教师很不满意地说:“别打岔,在课堂上打扰老师讲课是不礼貌的!”这位学生听后气鼓鼓地坐下了,这位教师违背了( )的教学原则。A.启发性B.系统性C.巩固性D.因材施教

学生因违反课堂纪律,教师可以打骂或罚站。( )

课堂上小童做出一些怪异行为,引起了同学的注意,此时教师最为适宜的处理策略是( )A.言语提示B.反复提示C.应用后果D.有意忽视

课堂中教师可以主要观察学生的坐姿;情绪;眼神;精神状态。()

( )是教师教学能力的核心。 A、调研学生、了解学生B、引导学生C、调控课堂D、教学方法

课堂常规:是以实现教学目标、促进学生发展、适当、积极地处理影响课堂教学的诸因素为前提,教师和学生共同参与制定的、学生在课堂上所应遵守一套有规范和准则,一般包括课堂规约和活动程序两个方面。() 此题为判断题(对,错)。

某教师为了维护课堂纪律.把两个在课堂上随意讲话的学生赶出教室。该教师的做法侵犯了学生的受教育的权利。( )此题为判断题(对,错)。

教师正在上有关“花”的课程,学生甲在课堂上突然问教师:“老师,花是不是真的会笑呢”这位教师很不满意地说:“别打岔,在课堂上打断老师讲课是不礼貌的!”这位学生听后心里鼓着气坐下了。这位教师违背了( )教学原则。A.启发性B.系统性C.巩固性D.因材施教

课堂教学效率的高低主要取决于()的相互协调。A.教师、学生、课堂情境B.教师、学生、课堂组织C.教师、学生、课堂纪律D.教师、学生、课堂气氛

课堂上,教师一般在处理学生小声讲话没认真听课的行为时,采用()最为妥当。A.表扬别人忽视他B.惩罚C.厌恶D.消退

假如你正在讲课,突然有两位学生在课堂上打起架来,作为教师的你会怎么办?

课堂上有小朋友捣乱,作为幼儿教师,你怎么处理?

某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意,这时,采取(  )的处理方法最为适宜。A.非言语暗示B.言语提醒C.有意忽视D.暂时隔离

教学方法就是教师为完成教学任务而采取的课堂授课方法。( )

教学评价的两个核心环节:一是对教师()(教学设计、组织、实施等)的评价,对()(课堂、课外),二是对学生学习效果的评价,即考试、测验、自评。学生层面的评价包括:学业成绩、学习方法、()、()、()等;教师层面的评价包括:()、()、教学成就、课堂流程、教学方法、教学态度、职业道德、学生表现等。

下列有关课堂提问技能的描述哪项不确切:()A、课堂提问可以引导学生思考B、教师可以用提问来维持课堂秩序C、有助于提高学生的表达能力D、教师应多提回忆水平的问题E、一般先提问题,后叫学生名字

课堂上学生有小动作,教师应立刻停止讲课,处理学生的问题。

某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意,这时,采取()的处理方法最为适宜。A、言语提醒B、非言语暗示C、有意忽视D、暂时隔离

课堂上有两个学生正在交头接耳,这时,教师可以采取()的处理方法最为适宜。A、言语提醒B、非言语暗示C、有意忽视D、暂时隔离

单选题徐老师认为,在课堂管理中,教师要想使学生在课堂中表现出适宜的行为,就必须奖励和强化适宜的行为,忽视学生的不良行为。徐老师的观点符合哪种取向的课堂管理模式?()A建构取向B行为取向C认知取向D人本取向

单选题某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意,这时,采取()的处理方法最为适宜。A言语提醒B非言语暗示C有意忽视D暂时隔离

多选题关于问题行为,下列叙述正确的是()。A某学生在课堂上和其他同学交头接耳,此学生是问题行为的学生B问题行为是直接指向他人和环境的不良行为C问题行为不仅有学生自身的因素,也有来自课堂、学校、社会和家庭的因素D教师在学生出现违纪行为时,可以视情节严重的程度使用惩罚

判断题因为学生违反课堂纪律,教师可以将学生赶出课堂,不让其上课。A对B错

单选题课堂上小童做出一些怪异行为,引起了同学的注意,此时教师最为适宜的处理策略是()A言语提示B反复提示C应用后果D有意忽视

单选题某堂课上’有两名学生一直在交头接耳、窃窃私语,教师多次通过眼神暗示提醒,他们依然没有改正。根据课堂纪律管理中的“最小干预”原则,这时教师采取下列哪种处置方式最为恰当( )A有意忽视B暂时隔离C剥夺奖励或进行惩罚D言语提醒