对教师角色形象的自我期望不包括（ ）。A.道德中心型B.学生领导型C.教学中心型D.学术中心型
社会期望教师“学高为师，身正为范”，从角色期望来看这属于（ ）。A．素质期望B．形象期望C．职业期望D．师德期望
领导角色的内在系统界定不包括() A、角色认知B、权利的渊源C、自我期望D、自身素质
教师职业角色是指教师自身和社会对教师群体行为模式的一系列期望。（ ）
影响医护关系的主要因素不包括A、角色心理差位B、角色期望冲突C、角色压力过重D、角色权利争议E、角色理解欠缺
张某既是一名教师，又是历史学会会长，两种不同的角色往往会引起()。A:角色期望B:角色冲突C:角色模糊D:角色中断
张某既是一名教师，又是历史学会会长，两种不同的角色往往会引起（ ）。A.角色期望B.角色冲突C.角色模糊D.角色中断
导致角色冲突的原因为（）。A角色期望与角色表现之间差距太大B个体对角色的期望不明确C角色期望过高D角色期望与自我能力不匹配
社会上对教师“行为示范、处处楷模”的要求，属于（）A、角色期望B、角色认知C、角色规范D、角色行为
领导者角色知觉过程不包括以下角色行为的（）。A、角色期望B、角色行为C、角色互换D、角色认知
（）是指教师基于对教师角色的正确理解而形成的一种理想化的自我形象和自我期望。
社会对教师的角色期望过高，教师要充当知识的传授者、集体领导者、模范公民、纪律维护者和家长代理人等，这方方面面的角色期望直接冲击着教师自我价值观的实现，把教师职业过分的神化。这是（）。 A、社会对教师的角色期望与自我价值观的冲突B、自我设定的期望值与自身能力的差异C、不科学的教师评价与自身工作实绩的误差D、大刀阔斧的教育改革与教师教育理念的差距
教师职业角色特点有（）A、教师角色责任的弥散性B、教师角色期望的严格性C、教师角色的易混性D、教师角色的多重性
角色匹配不当是指（）A、角色期望与角色表现差距太大B、角色期望不明确C、对角色期望过高或过低D、角色期望与角色自我能力不匹配
一般来说，教师的职业角色不包括（）。A、管理者角色B、朋友角色C、示范者角色D、服务角色
容易造成教师心理健康问题的角色特点包括（）。A、教师角色责任的弥散性B、教师角色期望的严格性C、教师角色的易混性D、教师角色的多重性
对教师角色形象的自我期望不包括（）。A、道德中心型B、学生领导型C、教学中心型D、学术中心型
社会期望教师“学高为师，身正为范”，从角色期望来看这属于（）。A、素质期望B、形象期望C、职业期望D、师德期望
单选题领导者角色知觉过程不包括以下角色行为的（）。A角色期望B角色行为C角色互换D角色认知
单选题对教师角色形象的自我期望不包括（）。A道德中心型B学生领导型C教学中心型D学术中心型
判断题(2015广西)教师职业角色是指教师自身和社会对教师群体行为模式的一系列期望。()A对B错
多选题容易造成教师心理健康问题的角色特点包括（）。A教师角色责任的弥散性B教师角色期望的严格性C教师角色的易混性D教师角色的多重性
单选题社会对教师的角色期望过高，教师要充当知识的传授者、集体领导者、模范公民、纪律维护者和家长代理人等，这方方面面的角色期望直接冲击着教师自我价值观的实现，把教师职业过分的神化。这是（）。A社会对教师的角色期望与自我价值观的冲突B自我设定的期望值与自身能力的差异C不科学的教师评价与自身工作实绩的误差D大刀阔斧的教育改革与教师教育理念的差距
单选题教师角色期望不包括（）。A社会的期望B学生的期望C高层的期望D教师的自我期望
单选题影响医护关系的主要因素不包括（）A角色心理差位B角色期望冲突C角色压力过重D角色权利争议E角色理解欠缺
单选题社会上对教师“行为示范、处处楷模”的要求，属于（）A角色期望B角色认知C角色规范D角色行为
单选题社会期望教师“学高为师，身正为范”，从角色期望来看这属于（）。A素质期望B形象期望C职业期望D师德期望