在生物课上，老师问：“鸡蛋为什么会孵出小鸡？”学生答因为鸡蛋是生的。”老师说：“废话，鸡蛋是熟的你还不把它给吃了！” 请用“学生主体性与教育”的原理分析此案例。
在生物课上，老师问：“鸡蛋为什么会孵出小鸡？”学生答因为鸡蛋是生的。”老师说：“废话，鸡蛋是熟的你还不把它给吃了！” 请用“学生主体性与教育”的原理分析此案例。
相关考题：
在生物课上，老师问：“鸡蛋为什么会孵出小鸡 ”学生答：“因为鸡蛋是生的。”老师说：“废话，鸡蛋是熟的你还不把它给吃了!”关于生物老师的做法，下列说法正确的有( )A.生物老师针对学生恶作剧似的回答给予了一种训斥性的回应B.生物老师的回应在一定程度上体现了老师对学生的轻视，不利于建立良好的师生关系C.生物老师应对学生的回答进行引导，那么学生以后会更加积极主动地参与课堂D.生物老师的做法表明其教育素养较低
某校教师在讲解“鸟的生殖和发育”时，师：“大家知道，鸡是由鸡蛋孵化出来的，那是不是市场上或养鸡场里的鸡蛋都能孵出小鸡呢 下面我们就来找找答案，究竟哪些鸡蛋能孵出小鸡 ”属于哪种导人方式（ ）。A．俗语导入B．故事导入C．悬念导入D．情境导入
老母鸡和电孵箱都能将发育良好的鸡蛋孵出小鸡，却不能用石子孵出小鸡，从哲学观点上说明（）A、内因是事物发展的根本原因B、外因是事物发展的根本原因C、内因和外因都是事物发展的根本原因D、这并不能说明什么问题
毛泽东曾对一个外国来访者说：“……哎！1927年，老蒋够厉害啦！它把我们像鸡蛋一样摔在地上。可他没有想到，我们还会孵出小鸡来！”下列对“孵出小鸡”最准确的理解是（）A、发动南昌起义和秋收起义B、开辟农村包围城市的革命道路C、长征途中召开了遵义会议D、完成了艰苦卓绝的长征
下列现象属于量变引起质变的有（）A、生产力的增长引起生产关系的变革B、物体由于量的不同而区分不同的体积C、在一定温度下鸡蛋孵出小鸡D、由变异的积累引起旧物种到新物种的变化E、同样的元素由于结构不同而形成不同的事物
毛泽东同志曾对一个外国人说：“一九二七年，老蒋够厉害啦！它把我们像鸡蛋一样地摔在地上。可他没想到„„我们还会孵出小鸡来！”对“孵出小鸡”最准确的理解是（）A、发动起义，武装反抗国民党反动统治B、召开遵义会议，扭转时局C、找到“工农武装割据”的革命道路D、提出建立抗日民族统一战线的方针
某养鸡场养的均是良种鸡，另一家养鸡场从该厂购进了一批鸡蛋用来卵化小鸡，但却一只也没孵出，其主要原因是（）A、鸡蛋放置的时间太长B、孵化的温度等条件未达到标准C、购进的鸡蛋未受精D、该鸡种不能以孵卵的方式繁殖后代
单选题小明问美美老师：老师，小鸟为什么会飞呀？美美老师说，因为小鸟有翅膀呀，小明又问，我为什么没有翅膀呀？美美老师一下了难住了，请问：美美老师该怎么办（）。A不理小明B告诉小明：人都是没有翅膀的，所以你也没有翅膀C告诉小明：你这个问题提得真好!把老师给难住了。让我们一起去找资料好吗？D告诉小明：对不起，小明，老师也不知道了，要不，你回家问你爸爸，好吗？
单选题事物的发展，内因是根据，外因是条件，内因和外因同时具备才能使事物发生质的飞跃。因此下列不正确的是（ ）。A石头是不可能孵出小鸡的B好人是不可能变坏的C学生在学习中，老师的教学是外因，自己的学习是内因D有鸡蛋还必须保证有适当的温度才能孵出小鸡
单选题老母鸡和电孵箱都能将发育良好的鸡蛋孵出小鸡，却不能用石子孵出小鸡，从哲学观点上说明（）A内因是事物发展的根本原因B外因是事物发展的根本原因C内因和外因都是事物发展的根本原因D这并不能说明什么问题
单选题下列物中，具有主物和从物关系的是（）。A自行车和车锁B鸡蛋与小鸡C羊与羊毛D空调与冷气