小红每次课上回答问题都结巴.面红耳赤。针对这一现象，周老师在课上多次鼓励她积极发言，每次回答问题都给予表扬。周老师运用的方法是（）A、强化法B、代币奖励法C、自我控制法D、系统脱敏法
小红每次课上回答问题都结巴.面红耳赤。针对这一现象，周老师在课上多次鼓励她积极发言，每次回答问题都给予表扬。周老师运用的方法是（）
- A、强化法
- B、代币奖励法
- C、自我控制法
- D、系统脱敏法
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阅读材料回答题：语史课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学在体育课上表现很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会。点评说：“说水活泼不合适。这个句子不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。这位教师的做法是否正确?（ ） 查看材料
动作性符号是指人利用身体及物件呈现出来的传播符号,下列描述哪些属于动作性符号()。 A.物理课上犯困，不停地打哈欠B.地图上的标记符号C.小明在课上开小差，被老师敲了脑袋D.教师挥手示意站起来回答问题的学生坐下
以下关于“强化”的四种类型,说法错误的是: () A 固定比率式强化，在不定量的反应后提供强化刺激，比如打游戏的时候每次通关的情况都不确定B 固定间隔式强化，在某一固定时段后强化第一个反应，如老师每次课上课前点名C 不定间隔式强化，在某一固定时段后强化第一个反应，如老师每次课上课前点名D 不定比率式强化，在不定量的反应后提供强化刺激，比如打游戏的时候每次通关的情况都不确定
美术鉴赏课上，徐老师将十几幅民间木版册发给每个学习小组，要求大家在认真观察和分析图画细节的基础上提出问题，集体讨论并尝试回答。这一学习方式主要是（ ）。A.接受性学习B.技能性学习C.社会性学习D.探究性学习
阅读案例并回答问题。案例：鉴赏课上，在欣赏莫扎特《第40交响曲》中的《g小调小步舞曲》时，金老师要求学生谈谈感受，有一位学生回答说：“我觉得这是一首明快的乐曲。”金老师说：“这可是小调音乐呀，小调音乐应该是什么样的感觉?是明亮的?还是暗淡的?”在他的指导下，学生最终说出了让老师满意的答案。问题：根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，分析金老师教学中的问题(7分)，并针对问题提出改进建议(8分)。
老师在家访过程中发现个别学生在家里表现骄纵无礼，对家长不够尊重。针对这一现象，老师的解决方法最恰当的是( )A.在班会课上点名批评这些同学，以帮助其改正错误B.身体力行地尊重学生家长，同时教育学生要尊重自己的父母C.这属于家庭教育问题，老师不便插手D.当场指出其家庭教育的问题，责令家长要严加管敖
动作性符号是指人利用身体及物件呈现出来的传播符号，下列描述哪些属于动作性符号（）A、教师挥手示意站起来回答问题的学生坐下B、小明在课上开小差，被老师敲了脑袋C、地图上的标记符号D、物理课上犯困，不停地打哈欠
案例：阅读下列教学片段，回答问题。在某一次信息技术课上，老师正在教学生数据的录入，其中有一位学生不会操作，老师当场怒骂：“跟着我做都做不好，不是懒就是蠢到无药可救。”其他学生都窃窃地笑了，被骂的学生红着脸低着头不说话。问题：通过这份案例，谈谈现行课程评价存在哪些主要问题？
问答题对于学生在课堂上的违规行为，教师采用不同的办法进行处理，以下是几个实例： （1）小强在课堂上趁小红站起来回答老师问题时，抽调小红的凳子，小红重重地摔了一跤，老师当即给予了小强严厉的批评，并要求他放学后到老师办公室些情况说明。 （2）数学课上小丽偷偷看闲书，老师边讲边自然地走到小丽座位旁，轻轻抽走她的闲书，其他同学没有发现，小丽也不好意思地努力集中精力认真听课。 （3）小新是一位好动爱说话的学生，课上时常分神做小动作、跟别的同学交头接耳，可是在科学课上，他时而认真观察、时而动手记录、时而和同学讨论，很投入并无分神的现象出现。 请运用教学管理的有关知识分析评价如上课堂中教师的管理行为；如有与如上老师不同的处理办法，请写出你的处理方法。
问答题案例：阅读下列教学片段，回答问题。在某一次信息技术课上，老师正在教学生数据的录入，其中有一位学生不会操作，老师当场怒骂：“跟着我做都做不好，不是懒就是蠢到无药可救。”其他学生都窃窃地笑了，被骂的学生红着脸低着头不说话。问题：通过这份案例，谈谈现行课程评价存在哪些主要问题？
单选题大二班的孙老师针对科学活动课上气氛沉闷、幼儿表现不积极的现象，进行认真分析，寻找解决问题的途径和方法，并在接下来的教学中予以实施，取得了良好的效果。这说明孙老师注重( )。A行动研究B同伴互助C微格教学D专业引领
单选题贾老师刚从名牌大学毕业，他自认为自己能力强，专业功底扎实，于是不认真备课上课。这种行为( )A可以，不影响教学即可B贾老师能力强，不必认真备课C贾老师是刚毕业的大学生，不必强求D不可以，每位教师都虚认真备课上课