在上课时，有些平时不受老师重视的学生有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开。老师发脾气，他反倒做鬼脸引起学生们的哈哈大笑。问题：试运用马斯洛的需要层次理论进行分析，这些学生是为了满足哪个层次的需要?如果你是教师，如何处理为好?
在上课时，有些平时不受老师重视的学生有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开。老师发脾气，他反倒做鬼脸引起学生们的哈哈大笑。问题：试运用马斯洛的需要层次理论进行分析，这些学生是为了满足哪个层次的需要?如果你是教师，如何处理为好?
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在上课时，有些平时不受老师重视的学生有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开。老师发脾气，他反倒做鬼脸引起同学们的哈哈大笑。问题：试运用马斯洛的需要层次理论进行分析，这些学生是为了满足哪个层次的需要?如果你是教师，如何处理为好?
在上课时，有些平时不受老师重视的学生有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开．老师发脾气，他反倒做鬼脸引起同学们的哈哈大笑．试运用马斯洛的需要层次理论进行分析，这些学生是为了满足哪个层次的需要？如果你是教师，如何处理为好．
家长孙女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雨跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雨没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雨在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雨身边，如果小雨没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雨改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。请从该案例分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。请从小学生的生理及心理发展特点来分析。
上课时，有些平时不受老师重视的学生，有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开。老师发脾气，他反倒做鬼脸引起同学们的哈哈大笑。 试运用相关教育教学理论，说明这些学生上课做出这些动作的原因。如果你是教师，如何处理为好?
上课时，一些平时不受老师重视的学生，有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开。老师发脾气，他们反倒做鬼脸引起同学们的哈哈大笑。试运用相关教育教学理论，说明这些学生上课做出这些动作的原因。如果你是老师，如何处理为好？
第二届全国教书育人楷模桂贤娣老师对自己每天都有三问："你爱自己的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生能感受到你的受吗？"桂老师的每日"三问"强调了（）。A、教师要有爱的能力与智慧B、没有爱就没有教育C、教师爱的重要性D、教师要学会反思
单选题第二届全国教书育人楷模桂贤娣老师对自己每天都有三问："你爱自己的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生能感受到你的受吗？"桂老师的每日"三问"强调了（）。A教师要有爱的能力与智慧B没有爱就没有教育C教师爱的重要性D教师要学会反思
问答题在上课时，有些平时不受老师重视的学生有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开。老师发脾气，他反倒做鬼脸引起学生们的哈哈大笑。问题：试运用马斯洛的需要层次理论进行分析，这些学生是为了满足哪个层次的需要?如果你是教师，如何处理为好?
单选题下列属于学生攻击行为的是（）A大声喧哗B急于回答问题C指责他人D爱做小动作