下列哪一项不是FIM交流类理解项包含的内容 ( )A、理解复杂和抽象的信息B、基本生理需要的理解C、生活实际需要的理解D、复杂抽象的观念的表达E、基本生理需要的表达
主动句:主语是谓语动词所表达动作行为的发出者，即施事者，如我读书。()
“地板擦干净了。”这个句子的结果补语语义指向()。 A、受事B、施事C、动词D、补语
被动句是表示主语是谓语所表行为的承受者的句子。即主语不是谓语所表行为的施事者，而是其动作行为的承受者。()
学前儿童在理解不熟悉的句子结构所表达的含义时，从()方面下手。A、按可能性方向理解B、按句子结构序列理解C、用经验帮助理解D、用习惯帮助理解
传导性失语表现为A.口语表达障碍，但可以理解别人的讲话B.不能理解别人的讲话，但讲话不费力C.口语表达和理解正常，但不能复述交谈中的句子D.口语表达和理解正常，但不能讲出物体的名称E.口语表达障碍，也不能理解别人的讲话
对言语的理解包括（ ）A.语音知觉 B.词汇理解C.句子理解 D.文本理解E.语义理解
影响句子理解的因素有（ ）A.句子的类型B.词序C.语境D.句法分析和语义分析
在字词理解的基础上，通过对组成句子的各种成分的句法分析和语义分析获得句子意义的过程叫（ ）A.言语理解B.语音知觉C.词汇理解D.句子理解
一般而言，理解否定句比理解肯定句需要较长的加工时间。这一影响句子理解的因素是A.句子的类型B.词序C.语境D.语义分析
阅读理解的基本内容包括（）A理解词语B理解句子C理解自然段D理解篇章E理解创作方法
下列句子（），补语的语义指向是施事。A、砍了一天，都砍倒了。B、砍了一天，都砍累了。C、砍了一天，都砍钝了。D、砍了一天，都砍缺了。
学前儿童理解句子常用的策略有（）A、语义策略B、动作策略C、词序策略D、非语言策略
句子“一会儿，我砍累了。”中的补语“累”从语义上指向（）。A、施事“我”B、动词“砍”C、名词“一会儿”D、句外没有出现的成分
__________是理解句子中各个词语的意义，如学习标志物体、动作特点的词，以及表示物体之间关系。
正确推测不完整的句子成分一般可通过会议资料理解语义、通过语法结构确定词性、通过原稿内容选择词语。
是理解句子所表达的基本语义关系，如理解“施事一动作一受动”、“物体一方位”等语义关系等，从而了解现实中各种事物和相互作用的关系。
你认为句子理解是如何实现的？请举例说明句法理解和语义理解的作用。
儿童理解语义包括（）A、词义理解B、表情理解C、语义理解D、肢体语言的理解
儿童语义的发展是指儿童对词句子和语段3个语言结构层次在理解上的发展和获得。
幼儿常见的理解句子的策略包括（）。A、语义策略B、非言语策略C、词序策略D、巧妙加工策略
问答题你认为句子理解是如何实现的？请举例说明句法理解和语义理解的作用。
单选题列哪一项不是FIM交流类理解项包含的内容（ ）A理解复杂和抽象的信息B基本生理需要的理解C生活实际需要的理解D复杂抽象的观念的表达E基本生理需要的表达
单选题下列关于手势语的说法错误的是（ ）。A手势语是通过手的挥动和手指动作来表达语义和传递信息的一种态势语言B手势语包括握手、招手和手指动作等C招手语，表示的意思是招呼、致意、理解等，但不能表示再见D在不同的民族中，同样的手指动作可能表示不同的或相反的语义
多选题儿童理解语义包括（）A词义理解B表情理解C语义理解D肢体语言的理解
多选题阅读理解的基本内容包括（）A理解词语B理解句子C理解自然段D理解篇章E理解创作方法
多选题学前儿童理解句子常用的策略有（）A语义策略B动作策略C词序策略D非语言策略
填空题__________是理解句子中各个词语的意义，如学习标志物体、动作特点的词，以及表示物体之间关系。