()是完成一项课程计划的整个过程。它包括设计课程方案与文本、课程实施与教学、课程评价与课程修订等工作。 A.教材编写B.课程设计C.课程类型D.课程开发
既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
( )是整个员工培训的起点。 A、培训需求分析B、培训计划制订C、培训课程设计D、培训工作实施
教师作为“最大的课程资源”,作为课程资源开发最重要的主体,生成性课程开发和设计的关键因素是教师。() 此题为判断题(对，错)。
培训课程开发流程的起点是：A、确定培训课程目标B、进行培训需求分析C、进行课程整体设计D、确定培训课程的目的
1（ ）既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
下列有关学校课程的表述中，不正确的是（ ）。A.学校课程采用研制——开发——推广的开发模式B.学校课程的开发可以可分为新编、改变、选择和单项活动设计等C.学校课程既不是以及课程也不是二级课程D.学校课程通常以选修课或特色课的形式出现
只有评价者是课程开发、设计的单位或个人才有资格参与课程评价。A对B错
只有评价者是课程开发、设计的单位或个人才有资格参与课程评价。
在下列各项中，处于课程核心位置，既是课程设计的起点也是课程评价标准的是（）。
管理培训课程设计的基本点表述错误的是（）。A、培训课程设计是培训活动的纲领B、培训课程是培训活动的细目C、管理培训课程设计的基本原则：要符合成人学习的知识规律D、培训课程设计的本质目标是制定培训策略E、人力资源开发由是职业开发、培训与组织发展三个部分组成。
“课程设计”与“课程开发”的关系是（）。A、课程设计等于课程开发B、课程设计包括课程开发C、课程开发包括课程设计D、无联系
课程开发的第一步是（）。A、确定课程目标B、选题C、设计课程内容D、评估
从课程设计、开发、管理的角度进行分类，课程可分为：（）、地方课程和学校课程。
从课程设计、开发、管理的角度进行分类，可将学校课程分为（）、地方课程和校本课程。
在下列各项中，处于课程核心位置，既是课程设计的起点也是课程评价标准的是（）。A、课程目标B、课程内容C、课程组织D、课程模式
课程评价既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
幼儿园课程设计是否只能以目标为幼儿园课程设计的唯一起点？请说明理由。
在培训课程开发中，最难做的是（） A、课程体系架构和模块设计B、标准指南C、课程内容D、课程讲授流程
单选题在下列各项中，处于课程核心位置，既是课程设计的起点也是课程评价标准的是（）。A课程目标B课程内容C课程组织D课程模式
填空题在下列各项中，处于课程核心位置，既是课程设计的起点也是课程评价标准的是（）。
判断题课程评价既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。A对B错
单选题课程开发或设计的起点是（）A课程结构B课程目标C课程实施D课程评价
填空题____既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
判断题只有评价者是课程开发、设计的单位或个人才有资格参与课程评价。A对B错
判断题(2014四川雅安)课程编制是指课程的开发和设计。()A对B错
问答题幼儿园课程设计是否只能以目标为幼儿园课程设计的唯一起点？请说明理由。