成员之间在课堂中的相互作用和影响构成了（）A、课堂情境B、课堂气氛C、人际关系D、群体因素
成员之间在课堂中的相互作用和影响构成了（）
- A、课堂情境
- B、课堂气氛
- C、人际关系
- D、群体因素
相关考题：
下列因素与药物之间相互作用正确的是( )A.进食或空腹对药物的吸收无影响B.食物中的油脂可促进脂溶性药物的吸收C.药用辅料和药物之间无相互作用D.烟草和药物之间只有药动学上的相互作用，而无药效学上的相互作用E.食物中的蛋白质、糖与药物无相互作用
关于狭义的药物相互作用，错误的是 （ ）。A．两种以上药物在体外发生的物理或化学变化B．药物与食物之间的相互作用C．药物与造影剂之间的相互作用D．药物与烟、酒和饮料之间的相互作用E．体内药物之间药动学和药效学的相互影响
下列因素与药物之间相互作用正确的是 （ ）。A．药用辅料和药物之间无相互作用B．进食或空腹对药物的吸收无影响C．食物中的蛋白质、糖和药物无相互作用D．烟草和药物之间只有药动学相互作用，无药效学相互作用E．食物中的油脂可促进脂溶性药物吸收
( )是指课堂中教师与学生之间的相互作用关系,具有课堂群体互动所形成的气氛、结构、过程及规范等潜在特性,对师生的心理活动和整个课堂活动有着巨大的影响力。 A、教学目标B、教学原则C、物理环境D、心理环境
下列因素与药物之间相互作用正确的是A:进食或空腹对药物的吸收无影响B:食物中的油脂可促进脂溶性药物的吸收C:药用辅料和药物之间无相互作用D:烟草和药物之间只有药动学上的相互作用，而无药效学上的相互作用E:食物中的蛋白质、糖与药物无相互作用
在具有继承关系的类层次体系中，析构函数执行的顺序是（）A、对象成员析构函数―基类析构函数―派生类本身的析构函数B、派生类本身的析构函数―对象成员析构函数―基类析构函数C、基类析构函数―派生类本身的析构函数―对象成员析构函数D、基类析构函数―对象成员析构函数―派生类本身的析构函数
下列因素与药物之间相互作用正确的是（）A、药用辅料和药物之间无相互作用B、进食或空腹对药物的吸收无影响C、食物中的蛋白质、糖和药物无相互作用D、烟草和药物之间只有药动学相互作用，无药效学相互作用E、食物中的油脂可促进脂溶性药物吸收
病态家庭结构中的三角缠是指（）。A、家庭成员之间只有通过第三方才能实现沟通B、家庭系统中各子系统之间的边界不清晰，关系纠缠C、家庭成员之间发生冲突时，有些成员形成了同盟D、家庭中的权力并不集中在父母手里，而是掌握在孩子手里
关于狭义的药物相互作用，错误的是（）A、两种以上药物在体外发生的物理或化学变化B、药物与食物之间的相互作用C、药物与造影剂之间的相互作用D、药物与烟、酒和饮料之间的相互作用E、体内药物之间药动学和药效学的相互影响
单选题下列因素与药物之间相互作用正确的是（）A药用辅料和药物之间无相互作用B进食或空腹对药物的吸收无影响C食物中的蛋白质、糖和药物无相互作用D烟草和药物之间只有药动学相互作用，无药效学相互作用E食物中的油脂可促进脂溶性药物吸收
单选题病态家庭结构中的三角缠是指（）。A家庭成员之间只有通过第三方才能实现沟通B家庭系统中各子系统之间的边界不清晰，关系纠缠C家庭成员之间发生冲突时，有些成员形成了同盟D家庭中的权力并不集中在父母手里，而是掌握在孩子手里
单选题小组教学中，要实现组内成员之间的相互作用，学生有更多的参与机会，那么组的规模大小宜控制在：（）。A小于25名成员B30名成员C35名成员D40名成员E大于40名成员