学生在练习山羊分腿腾越动作时，教师保护与帮助的合理位置是( )A．正前方 B．侧前方C．侧后方 D，正后方
在练习侧手翻时，保护与帮助者应站在练习者的什么位置？（）A.正前方B.后摆腿的一侧C.正后方D.前跨腿的一侧
某校初一(8)班女生20人，学习跳箱。场地1块，跳箱2个，跳板2个，挂图1幅。设计一个25分钟的教案。（包括技能教学目标、练习方法及组织形式）
在最佳训练模型里下列哪个动作属于核心稳定？（）A、下卷腹B、单腿跳箱C、平板支撑D、团身跳
如使用跳箱进行纵跳练习，跳箱高度选择时应注意（）A、完成动作时仍具有良好的脊柱与骨盆姿态B、因人而异，尽可能达到最大高度C、无要求，能跳上去就行
分腿腾越山羊和跳箱练习时，踏跳应采用（）。A、双脚B、单脚C、跨越
跳箱“斜进直角腾越”时，用球指示动作的运动方向是帮助中的（）。A、利用信号帮助B、利用标志物帮助C、直接帮助D、器械帮助
肩肘倒立时，保护者应站在练习者的（）。A、侧方B、正后方C、正前方D、侧后方
跳箱分腿腾越练习时，保护人应站在（）A、跳箱前边B、垫子旁边C、跳箱旁边
肩肘倒立时，保护者应站在练习者（）A、侧方B、正后方C、正前方D、侧后方
分腿腾越练习时，保护人应站在（）。A、跳箱旁边B、垫子旁边C、跳箱前方D、跳箱后方
洪老师在初中二年级进行了分腿腾跃跳纵箱的单元教学，在第一次课中洪老师先利用挂图进行动作要领的讲解，并做了完整动作示范。随后让学生集体做俯撑蹬地后摆腿推手成分腿屈体立撑练习，再进行山羊分腿腾跃练习，并逐渐提高练习难度，发现学生对动作掌握得不错。但到了第二次课，进行不过箱的模仿练习后，在做完整动作的练习时，学生出现了一到跳箱前就停下或是干脆绕过跳箱等情况。（1）洪老师的教学设计存在哪些问题？（2）如何帮助学生克服恐惧心理？
做跳箱分腿腾越动作应注意发展（）A、屈肌群的肌肉力量B、伸肌群的肌肉力量C、内收肌群的伸展性D、外展肌群的伸展性
分腿腾越练习时，保护人应站在（）A、跳箱旁边B、垫子旁边C、跳箱前方
单选题分腿腾越练习时，保护人应站在（）。A跳箱旁边B垫子旁边C跳箱前方D跳箱后方
单选题下列哪些练习不是用来训练灵敏素质的（）。A之字跑B跳箱练习C立卧撑D躲闪跑
单选题跳箱分腿腾越练习时，保护人应站在（）A跳箱前边B垫子旁边C跳箱旁边
单选题分腿腾越练习时，保护人应站在（）A跳箱旁边B垫子旁边C跳箱前方
单选题如使用跳箱进行纵跳练习，跳箱高度选择时应注意（）A完成动作时仍具有良好的脊柱与骨盆姿态B因人而异，尽可能达到最大高度C无要求，能跳上去就行
单选题做跳箱分腿腾越动作应注意发展（）A屈肌群的肌肉力量B伸肌群的肌肉力量C内收肌群的伸展性D外展肌群的伸展性
单选题分腿腾跃练习时，保护人应站在（）。A跳箱正后方B跳箱正前方C跳箱两侧前方D跳箱侧后方
单选题肩肘倒立时，保护者应站在练习者的（）。A侧方B正后方C正前方D侧后方
单选题肩肘倒立时，保护者应站在练习者（）A侧方B正后方C正前方D侧后方
判断题分腿腾越练习时，保护人应站在跳箱前方。A对B错