在理解的四种不同水平的发展阶段中，最低层次的理解属于 【 】A．字面理解B．解释的理解C．创造性理解D．批判性理解
美术课程评价的依据是（ ）。A．作业优劣B．学生表现C．教师水平D．美术课程标准
下列选项中，不属于《普通高中美术课程标准(实验)》教学建议的是()。A.美术教学应注意情境创设B.要结合教科书强化风格技法的学习C.要贯穿艺术观念和美术语言的学习与运用D.教师应创造性使用教科书
下列选项中， 不属于《普通高中美术课程标准（实验）》 中的教学建议要求的是（ ）。A． 依据美术教师自身的专业特长， 创造性地开发个性化美术课程B． 根据学生、 学校和当地的特点， 对教学内容进行选择、 改变和再创造C． 灵活利用当地自然和文化资源， 积极开发校本课程D． 联系当地自然和文化特色， 创造性地使用美术教科书
《义务教育美术课程标准(2011年版)》划分学段的根据是( )。A.美术学科知识体系B.达成美术文化的目标C.学生的身心发展水平D.学生美术学习动机
美术课程充分发挥学生的主体性和创造性，在《义务教育美术课程标准(2011年版)》强调美术课程要重视学生的（ ）培养。A．动手能力B．审美能力C．鉴赏能力D．个性和创新
简述《义务教育美术课程标准（2011 年版）》 美术课程基本理念中“面向全体学生” 的内涵。
美术活动的创造性可表现为四中不同的水平：观察、感受方面；表现技能、风格方面；想象思维方面；（）。A想象力方面B存在价值方面C个性、气质方面D情感方面
《美术课程标准》中创造性课表现为四种不同的水平：观察、（）方面，表现技能、风格方面，想象思维方面，个性、气质方面。
《全日制义务教育美术课程标准》中的“内容标准”是小学、初中美术教学方式的依据。
美术课程标准中，根据美术学习活动方式来分四大学习领域（）、（）、造型表现、综合探索。
美术课程标准总目标中，学生以（）的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法。
（）是美术教材的主体。A、美术课程B、教学内容C、美术教科书D、美术课程标准
美术活动的创造性可表现为四种不同的水平：观察、感受方面；表现技能、风格方面；想象思维方面；（）。A、想象力方面B、存在价值方面C、个性、气质方面D、情感方面
请简述《美术课程标准》中，有关“美术教育”的解释。
在理解的四种不同水平的发展阶段中，最低层次的理解属于（）A、字面理解B、解释的理解C、创造性理解D、批判性理解
《义务教育美术课程标准（2011年版）》按照（）的不同将美术课程划分为不同的学习领域。A、学习活动方式B、课程性质C、课程的价值取向D、教师的教学方法
填空题《美术课程标准》中创造性课表现为四种不同的水平：观察、（）方面，表现技能、风格方面，想象思维方面，个性、气质方面。
单选题美术活动的创造性可表现为四种不同的水平：观察、感受方面；表现技能、风格方面；想象思维方面；（）。A想象力方面B存在价值方面C个性、气质方面D情感方面
填空题《美术课程标准》中创造性课表现为四种不同的水平：（）。
单选题美术活动的创造性可表现为四中不同的水平：观察、感受方面；表现技能、风格方面；想象思维方面；（）。A想象力方面B存在价值方面C个性、气质方面D情感方面
单选题《义务教育美术课程标准（2011年版）》按照（）的不同将美术课程划分为不同的学习领域。A学习活动方式B课程性质C课程的价值取向D教师的教学方法
问答题请简述《美术课程标准》中，有关“美术教育”的解释。