管理者倾向给下属普遍打低分,易出现()A. 近因效应B. 木桶效应C. 天花板效应D. 地板效应
个体对认知对象的某些品质一旦形成倾向性印象就会带着这种倾向去评价认知对象的其他品质，这种现象是()单选A. 首因效应B. 近因效应C. 光环效应D. 刻板印象
在绩效考核的过程中，管理者通常有过分严厉或过分宽大评定员工的倾向，这种现象是()。A:刻板效应B:盲点效应C:晕轮效应D:过宽或过严倾向
在绩效考核过程中。考核者可能会根据最初的印象去判断一个人的绩效，这种现象是( )。A.孩0板印象B.盲点效应C.近因效应D.首因效应
绩效评价中，主管难于发现员工身上存在的与主管自身相似的缺点和不足，这种主观错误是（ ）。A.盲点效应B.过宽或过严倾向C.刻板印象D.晕轮效应
在绩效评价中，管理者常有过分严厉或过分宽松评定员工的倾向，该现象是（ ）。A.刻板效应B.盲点效应C.晕轮效应D.过宽或过严倾向
关于绩效评价常见误区的说法，正确的是（ ）。 A.晕轮效应是指主管人员在绩效考核中往往根据最近的印象评价员工B.盲点效应是指主管人员不愿意得罪人，使绩效考核结果没有好坏的差异C.刻板印象是指主管人员在绩效考核中往往受到员工所属群体的影响去评价员工D.近因效应是指主管人员在绩效考核中往往根据最后最初的印象去评价员工
在绩效考核的过程中，管理者通常有过分严厉或过分宽大评定员工的倾向，这种现象是( )。A.刻板效应B.盲点效应C.晕轮效应D.过宽或过严倾向
在绩效考核过程中，考核者可能会根据最初的印象去判断一个人的绩效，这种现象是（ ）。A.刻板印象B.盲点效应C.近因效应D.首因效应
主管难于发现员工身上存在的与自身相似的缺点和不足，这种现象是( )。A.盲点效应B.过严倾向C.刻板印象D.过宽倾向
学生倾向于认为外表有魅力的老师教学能力更强，这种现象是（ ）A.宽大效应 B.晕轮效应C.近因效应 D.刻板印象
学生倾向于认为外表有魅力的老师教学能力更强，这种现象是（）A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板效应
当管理者特别讨厌某个下属的某个缺点，他就倾向于认为这个人的其他工作表现也很差。这种现象是（）A、第一印象B、晕轮效应C、刻板印象D、对比效应
评估者对年纪大的员工的“创造性”维度评分时，打分倾向于年轻员工，这种现象属于绩效评估主观偏差中的（）A、第一印象B、似我效应C、天花板效应D、刻板印象
在绩效考核过程中，考核者可能会根据最初的印象去判断一个人的绩效，这种现象是（ ）。A、刻板印象B、盲点效应C、近因效应D、首因效应
绩效评价中，主管难于发现员工身上存在的与主管自身相似的缺点和不足，这种主观错误是（）。A、盲点效应B、过宽或过严倾向C、刻板印象D、晕轮效应
管理者倾向给下属普遍打低分，易出现（）A、近因效应B、木桶效应C、天花板效应D、地板效应
管理者倾向给员工打高分，容易出现（）A、木桶效应B、晕轮效应C、地板效应D、天花板效应
单选题在绩效考核的过程中管理者通常有过分严厉或过分宽大评定员工的倾向，这种现象是（ ）。A刻板效应B盲点效应C晕轮效应D过宽或过严倾向
单选题在绩效评价中，管理者常有过分严厉或过分宽松评定员工的倾向，该现象是（ ）。A刻板效应B盲点效应C晕轮效应D过宽或过严倾向
单选题评估者对年纪大的员工的“创造性”维度评分时，打分倾向于年轻员工，这种现象属于绩效评估主观偏差中的（）A第一印象B似我效应C天花板效应D刻板印象
单选题在绩效评价中，管理者通常有过分严厉或过分宽大评定员工的倾向，这种现象是（ ）。A刻板效应B盲点效应C晕轮效应D过宽或过严倾向
单选题管理者倾向给员工打高分，容易出现（）A木桶效应B晕轮效应C地板效应D天花板效应
单选题管理者倾向给下属普遍打低分，易出现（）A近因效应B木桶效应C天花板效应D地板效应
单选题在绩效考核的过程中管理者通常会出现给员工打高分的倾向，这种现象是（）A刻板效应B盲点效应C地板效应D天花板效应
单选题在绩效考核过程中，考核者可能会根据最初的印象去判断一个人的绩效，这种现象是（ ）。A刻板印象B盲点效应C近因效应D首因效应
单选题学生倾向于认为外表有魅力的老师教学能力更强，这种现象是（）A首因效应B近因效应C晕轮效应D刻板效应