()是指对音乐艺术美感的体验、感情、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。

()是指对音乐艺术美感的体验、感情、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。


相关考题:

音乐的(),是指对音乐作品所反映的情绪和思想感情的体验能力。 A.表现力B.感受力C.创作力D.控制力

对音乐艺术特征表述不正确的是() A. 音乐是时间的艺术B. 音乐是感觉的艺术C. 音乐是声音的艺术D. 音乐是表现的艺术

曲式是音乐艺术的()。音乐的曲式是指()。

以下不是音乐的基本特征的是()。A、音乐是音响的艺术B、音乐是听觉的艺术C、音乐是感情的艺术D、音乐是时间的艺术

()是音乐区别于其他艺术类型的最典型特征。A、音乐是声音的艺术B、通过声音来表达思想感情C、通过听觉来体会思想感情D、音乐是感情的艺术

()是在音乐伴随下的韵律活动,动作一般应该合乎音乐的节拍、节奏和艺术的美感。

在音乐欣赏活动中,语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强()A、对语言的感知和体验B、对动作的感知和体验C、对音乐的感知和体验D、对艺术的感知和体验

幼儿园音乐教育中,音乐教育的终极目标是()A、让幼儿熟悉音乐作品B、使幼儿产生审美感动C、幼儿基本素质的全面、和谐发展D、让幼儿体验艺术美

一段声音对一个文化社群是美妙的音乐,对另一个文化社群有可能是难忍的噪音,这是因为()。A、每个文化社群音乐趣味不同B、每个文化社群对噪音的忍耐能力不同C、每个文化社群对音乐与噪音的区分方式不同D、每个文化社群对音乐的定义不同

音乐教学内容“音乐与相关文化”中包括()要素A、音乐与艺术之外的其他学科B、音乐与姊妹艺术C、音乐风格与流派D、音乐与社会生活

《傅雷家书》1961年2月7日这一篇,主要是教导傅聪()A、了解不同民族文化的人格内涵,汲取不同的营养;B、从不同民族文化角度理解音乐,体验中国人生命境界的基本内涵;C、不同文化,殊途同归;D、从不同民族文化的差异与沟通中理解音乐的内在蕴含,领会中华文化中的生命智慧。

()是音乐课人文学科属性的集中体现,促进学生对音乐的体验与感受,提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。A、音乐与相关文化B、音乐与艺术审美C、德育与艺术审美D、探究与合作

()是指对音乐艺术美感的体验、感情、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。

音乐是听觉艺术,听觉()是学习音乐的基础。A、体验B、模范C、感受D、表达

在音乐教学中,体现了知识与技能教学目标的是()。A、与小组成员交流、合作B、感受音乐所表达的思想感情C、感受不同艺术门类的主要形式特征D、学生集体进行编创

论述学堂乐歌时期音乐家曾志忞的音乐活动以及对我国近代音乐文化的影响。

单选题幼儿园音乐教育中,音乐教育的终极目标是()A让幼儿熟悉音乐作品B使幼儿产生审美感动C幼儿基本素质的全面、和谐发展D让幼儿体验艺术美

问答题论述学堂乐歌时期音乐家曾志忞的音乐活动以及对我国近代音乐文化的影响。

单选题音乐是听觉艺术,听觉()是学习音乐的基础。A体验B模范C感受D表达

单选题在音乐欣赏活动中,语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强()A对语言的感知和体验B对动作的感知和体验C对音乐的感知和体验D对艺术的感知和体验

填空题()是指对音乐艺术美感的体验、感情、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。

判断题艺术体操必须在音乐伴奏下进行练习,充分体现出美感可以说,音乐是艺术体操的灵魂。A对B错

单选题一段声音对一个文化社群是美妙的音乐,对另一个文化社群有可能是难忍的噪音,这是因为()。A每个文化社群音乐趣味不同B每个文化社群对噪音的忍耐能力不同C每个文化社群对音乐与噪音的区分方式不同D每个文化社群对音乐的定义不同

单选题在音乐教学中,体现了知识与技能教学目标的是()。A与小组成员交流、合作B感受音乐所表达的思想感情C感受不同艺术门类的主要形式特征D学生集体进行编创

单选题()是音乐课人文学科属性的集中体现,促进学生对音乐的体验与感受,提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。A音乐与相关文化B音乐与艺术审美C德育与艺术审美D探究与合作

单选题以下不是音乐的基本特征的是()。A音乐是音响的艺术B音乐是听觉的艺术C音乐是感情的艺术D音乐是时间的艺术

单选题()是音乐区别于其他艺术类型的最典型特征。A音乐是声音的艺术B通过声音来表达思想感情C通过听觉来体会思想感情D音乐是感情的艺术

单选题艺术体操必须在音乐伴奏下进行练习,充分体现出美感可以说,音乐是艺术体操的()。A灵魂B特点C关键