教师道德建设的保障是A. 建构教师道德教育机制B. 健全教师道德运行机制； C. 加强教师道德约束机制D. 形成教师道德激励机制
区域学科教师工作坊的基本角色包括？（）A、参与者B、控制者C、专业者D、促进者
教师工作坊的组织成员，原则上不包括：（）A、高校教师B、骨干教研员C、一线骨干教师D、一线普通教师
教师工作坊的“种子教师”是指（）A、专家指导团队B、区域的教研员、名师工作室的负责人、教研组长、重要课题组负责人、或者是有一定学术辐射能力的优秀教师C、普通一线教师
实施区域学科教师工作坊时，哪个环节不符合（）A、工作坊的启用和热身B、活动反思C、提案研讨活动D、绩效评估活动
教师道德建设的保障是（）A、建构教师道德教育机制B、健全教师道德运行机制C、加强教师道德约束机制D、形成教师道德激励机制
不是教师工作坊的角色有？（）A、专业者B、研究者C、促成者D、参与者
网络上，教师工作坊团队文化的培育和发展，往往需要通过（）A、骨干教师精心备课来实现B、行政力量的推动来实现C、工作坊坊主精心的教师网络研修活动设计来实现D、个别老师的参与来实现
教师工作坊的线下研修方式不正确的是（）。A、预习B、听课评课C、备课磨课D、专题研究
教师工作坊是怎么对教师的学习效果进行评价的（）A、测试学生成绩B、同伴互评C、在线测试D、评价绩效
教师工作坊的特点是什么（） A、人数少B、针对性强C、活动形式多D、活动目的是解决问题
从现实的教师工作坊运行机制来看，这个机制是否发挥作用，与哪些因素相关？（） A、行政支持力度如何B、领衔教师是不是有一定的号召力C、兼职活动与本职工作怎样协调D、以上都相关
教师网络研修社区是指支持教师进行学习、交流、研讨等活动的网络平台，一般具备（）等功能。 A、 个人空间B、 在线交流C、 教师工作坊D、 答疑管理
行政管理机制主要表现为（）。A、运行机制B、动力机制C、约束机制D、绩效机制E、激励机制
教师道德建设的关键是（）。 A、建构教师道德教育机制B、健全教师道德运行机制C、加强教师道德约束机制D、形成教师道德激励机制
单选题教师工作坊的定位描述有误的一项是？（）A教师成长平台B网上空间C研修活动的载体D合作交流共同体
单选题教师工作坊是怎么对教师的学习效果进行评价的（）A测试学生成绩B同伴互评C在线测试D评价绩效
单选题网络上，教师工作坊团队文化的培育和发展，往往需要通过（）A骨干教师精心备课来实现B行政力量的推动来实现C工作坊坊主精心的教师网络研修活动设计来实现D个别老师的参与来实现
判断题区域学科教师工作坊的成员来一组同一地区的不同学校A对B错
单选题建立区域学科教师工作坊的流程图中哪项不符合？（）A团队设计B目标设计C过程设计D主题设计
多选题下列哪些属于区域学科教师工作坊的原则（）A主体性B灵活性C创造性D整体性
单选题实施区域学科教师工作坊时，哪个环节不符合（）A工作坊的启用和热身B活动反思C提案研讨活动D绩效评估活动
单选题教师道德建设的保障是（）。A建构教师道德教育机制；B健全教师道德运行机制；C加强教师道德约束机制；D形成教师道德激励机制
多选题教师网络研修社区是指支持教师进行学习、交流、研讨等活动的网络平台，一般具备（）等功能（）A个人空间B在线交流C教师工作坊D答疑管理
判断题教师工作坊中，成员以不同的角色参与研究。A对B错