在学习《百草园与三味书屋》课前，教师先让同学们回忆并讲述自己的童年是怎样度过的，这属于（）A、课堂导入B、分析学生特征C、确定学习目标D、分析教学内容
在学习《百草园与三味书屋》课前，教师先让同学们回忆并讲述自己的童年是怎样度过的，这属于（）
- A、课堂导入
- B、分析学生特征
- C、确定学习目标
- D、分析教学内容
相关考题：
翻转课堂的特点包括哪些点() A. 教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习B. 在课上，教师和学生就学习的问题深入讨论，或实践、或辩论、注重能力培养C. 在课后，学生完成作业、参与在线讨论，并自主规划下次课的学习内容、学习节奏D. 以上均可
课堂问题行为问题的产生也与教师有关联。例如,教师在课堂上容易暴怒,动辄怒骂学生,甚至对学生进行变相体罚。这属于教师因素中的_______。 A.教师关爱学生B.教学内容不适合学生学习C.教师情绪异化D.备课不充分
课堂导入方式多种多样。教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的 问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题．激发学生的学习动机和情趣。A．问题导入B．故事导入C．事例导入D．悬念导入
有关“传统课堂的学习流程”阐述错误的是（）A、在课后，教师批改上次作业，准备下次课。B、学生在课前按教师的要求主动学习，课堂上认真听讲、回答问题、完成检测，课后完成作业即可。C、在课堂上，教师导入----讲授新课----课堂小结----课堂练习----留作业.D、在课前，教师进行个人备课----集体备课----撰写教案----制作课件。
自主学习，是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。根据上述定义，下列不属于自主学习的是：（）A、在课堂上老师向同学们提出了一个问题，然后和同学们一起分析、探讨结果得出答案B、学生小兵对老师在课堂上的一个说法存在疑问，于是上网查找相关的知识，发现的确是老师说错了C、小楷对计算机非常感兴趣，于是平时没事便琢磨计算机的相关知识，后来成为同学中的计算机高手D、小鹏与同学对某学习中的问题存在不同看法，为确定到底谁对谁错，他翻遍了课本，最后发现是自己错了
下列属于翻转课堂面授活动设计原则的是（）。A、学生课前学习任务是课堂活动开展的重要基础B、设计学生的学习过程，引导学生逐步掌握知识C、在课堂上需要反复强调并讲解教材的重点内容D、课堂活动是对课前学习的一种强化补充，教师要将不放心的内容再讲一遍
所谓教学设计的能力，是指教师在课前根据学生对象的特点，对教学内容进行组织的再加工，并选择恰当的教学模式的方法以取得最佳教学效果的能力。包括（）。A、分析学生特点与组合教学内容的技能B、制订恰当教学目标的技能C、选择教学模式与教学方法的技能D、预测课堂情形变化的技能
有关“翻转课堂课堂的学习流程”阐述错误的是（）A、学生在课前观看视频，学习新知----发现问题。B、教师在课堂上针对问题，组织交流讨论----提供个性化辅导。C、教师在课前进行个体、集体备课----撰写教案----制作课件----录制视频，提供辅导----上传网络。D、学生在课堂上合作交流----听老师讲解----完成作业。
教师在“细胞中的元素和化合物”一节的备课时，先通过与班主任和其他任课教师的交流，了解了授课班级的学习风气。这属于备课中的（）。A、分析学生的认知水平B、分析了解学生的社会背景和班级课堂氛围C、分析教材内容D、分析学生的学科基础
教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题．激发学生的学习动机和情趣。这种导入方式是（ ）。A、问题导入B、故事导入C、事例导入D、悬念导入
在学习《记念刘和珍君》时，为了让学生了解鲁迅散文的特点，教师列举了他其他几篇散文。下列文章中不能用来举例的是（）。A、《从百草园到三味书屋》B、《阿长与（山海经）》C、《藤野先生》D、《孔乙己》
单选题课堂导入方式多种多样。教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题.激发学生的学习动机和情趣。A问题导入B故事导入C事例导入D悬念导入
单选题有关“传统课堂的学习流程”阐述错误的是（）A在课后，教师批改上次作业，准备下次课。B学生在课前按教师的要求主动学习，课堂上认真听讲、回答问题、完成检测，课后完成作业即可。C在课堂上，教师导入----讲授新课----课堂小结----课堂练习----留作业.D在课前，教师进行个人备课----集体备课----撰写教案----制作课件。
单选题教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题，激发学生的学习动机和情趣。这种导入方式是（）。A问题导入B故事导入C事例导入D悬念导入