由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是（ ）A．标准参照测验B．常模参照测验C．描述性测验D．团体测验
1916年版期坦福-比内量表的主要创新点是（ ）（A）使测验题目总数达到59个（B）分为L型和M型两等值量表（C）首次使用智力年龄表示测验成绩（D）首次引入智力商数的概念
能反映个体的成绩在整个群体中所处的相对位置的测验是( )。A.学能测验B.常模参照测验C.成就测验D.标准参照测验
特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是（ ）。A.标准参照测验B.常模参照测验C.描述性测验D.团体测验
在以下描述中，不属于1908年比内－西蒙量表创新点的是（）。A.使用智力年龄表示测验成绩B.将测验题目按照年龄分组C.建立了常模D.用离差智商代替比率智商
1960年版斯坦福－比内量表采用（）表示测验成绩。A.智力年龄B.比率智商C.离差智商D.智力商数
1960年版斯坦福一比内量表采用（ ）表示测验成绩。(A)智力年龄 (B)比率智商(C)离差智商 （D)智力商数
在（ ）中，首次采用智力年龄表示测验成绩并建立了测验常模。(A) 1905年版比内一西蒙量表 （B) 1908年版比内一西蒙量表(C) 1916年版斯坦福一比内量表 （D) 1960年版斯坦福一比内量表
1908年版比内一西蒙量表的主要创新点是（ ）。(A)使测验题目总数增加到59个(B)首次使用“智力商数”的概念(C)首次使用智力年龄表示测验成绩(D)建立了常模
2006年11月 单项选择题1916年版斯坦福—比内量表的主要创新点是（）。A.使测验项目总数达到59个B.分为L型和M型两个等值量表C.首次使用智力年龄表示测验成绩D.首次引入智力商数的概念
将被测试人的测验成绩与人为规定的标准进行比较，称之为（）。A、常模参照测验B、标准参照测验C、比较测验D、认知测验
1960年版斯坦福-比内量表采用（）表示测验成绩。A、智力年龄B、比率智商C、离差智商D、智力商数
韦氏智力量表中智力商数在本质上表示被试的测验成绩在常模团体中的位置，它非常典型地说明了心理测验具有（）。A、直接性B、间接性C、相对性D、绝对性E、客观性
1908年版比内-西蒙量表的主要创新点是（）。A、使测验题目总数增加到59个B、首次使用"智力商数"的概念C、首次使用智力年龄表示测验成绩D、建立了常模
以事先规定的标准作为测验结果的评价标准的测验是（）。A、标准化测验B、常模参照测验C、成绩测验D、目标参照测验
（）是以学生团体测验的平均成绩为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。A、标准参照测验B、常模参照测验C、标准化成绩测验D、客观测验
常模参照测验用学生团体测验的（）作为参照标准，来说明某一学生在团体中的相对位置。A、最高成绩B、最低成绩C、平均成绩D、标准差
1916年版斯坦福-比内量表的主要创新点是（）。A、使测验题目总数达到59个B、分为L型和M型两个等值量表C、首次使用智力年龄表示测验成绩D、首次引入比率智商的概念
由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是（）。A、标准参照测验B、常模参照测验C、描述性测验D、团体测验
单选题以事先规定的标准作为测验结果的评价标准的测验是（）。A标准化测验B常模参照测验C成绩测验D目标参照测验
单选题（）是以学生团体测验的平均成绩为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。A标准参照测验B常模参照测验C标准化成绩测验D客观测验
单选题在（）中，首次采用智力年龄表示测验成绩并建立了测验常模。A1905年版比内-西蒙量表B1908年版比内-西蒙量表C1916年版斯坦福-比内量表D1960年版斯坦福-比内量表
单选题1916年版斯坦福-比内量表的主要创新点是（）。A使测验题目总数达到59个B分为L型和M型两个等值量表C首次使用智力年龄表示测验成绩D首次引入比率智商的概念
单选题1960年版斯坦福-比内量表采用（）表示测验成绩。A智力年龄B比率智商C离差智商D智力商数
多选题1908年版比内-西蒙量表的主要创新点是（）。A使测验题目总数增加到59个B首次使用智力商数的概念C首次使用智力年龄表示测验成绩D建立了常模
单选题韦氏智力量表中智力商数在本质上表示被试的测验成绩在常模团体中的位置，它非常典型地说明了心理测验具有（ ）。A绝对性B直接性C相对性D间接性E客观性
单选题按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，例如，“这个学生的成绩处在中等水平”，“他考了第一名”，这种测验是（）A常模参照性测验B标准参照性测验C成就测验D学能测验