社会支持评定量表主要用于了解受测者（　）。A、对支持的主观体验B、社会支持与精神疾病的关系C、对支持的利用情况D、社会支持的特点

社会支持评定量表主要用于了解受测者（　）。

  • A、对支持的主观体验
  • B、社会支持与精神疾病的关系
  • C、对支持的利用情况
  • D、社会支持的特点

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以下关于社会支调控中,“爱”的多样性表现是()。 A、该量表他评量表B、社会支持评定量表由十个条目组成C、社会支持评定量表客观支持、主观支持和对社会支持的利用度三个维度组成D、量表得分越高，表明获得的社会支持度越高
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施测应对方式问卷（CSQ），可以()单选A.了解受测者人格特质B.了解受测者解决问题的能力水平C.评定受测者健康水平D.了解受测者心理发展的成熟程度
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16PF的适用范围是()。多选A. 小学以上文化程度的受测者B. 可用于个别施测C. 初中以上文化程度的受测者D. 可用于团体施测
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“社会支持评定量表”的维度包括()。A:客观支持B:主观支持C:对社会支持的满意度D:对社会支持的利用度
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“社会支持评定量表”的维度包括( )多选A. 客观支持B. 主观支持C. 对社会支持的满意度D. 对社会支持的利用度
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社会支持评定量表可以用来测查求助者的()。多选A. 心理健康状况B. 客观支持和主观体验的情况C. 社会支持的特点D. 社会支持与心理状态的关系
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社会支持评定量表共有十个条目，包括（ ）三个维度。 (A)对社会支持的感受度 （B)客观支持 (C) 对社会支持的利用度 （D)主观支持
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社会支持评定量表主要用于了解受测者( )。多选A. 对支持的主观体验B. 社会支持与精神疾病的关系C. 对支持的利用情况D. 社会支持的特点
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16PF的适用范围是()。A.小学以上文化程度的受测者B.可用于个别施测C.初中以上文化程度的受测者D.可用于团体施测
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社会支持评定量表共有十个条目，包括( )。多选A. 对社会支持的感受度B. 客观支持C. 对社会支持的利用度D. 主观支持
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案例十一：下面是某求助者MMPI-2的测验结果：对于社会支持评定量表(SSRS)，正确表述是( )。单选A. 适用于6至16岁的受测者B. 可归为5类因子C. 其中一个维度与个体主观感受有关D. 选用的是18项的版本
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下面是某求助者MMPI一2的测验结果：对于社会支持评定量表 (SSRS)，正确表述是 ( )。单选(A)适用于6至16岁的受测者 (B)可归为5类因子(C)其中一个维度与个体主观感受有关 (D)选用的是18项的版本
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社会支持评定量表的维度，包括（　　）。A.总分B.客观支持C.主观支持D.对社会支持的利用度
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对受测者施测16PF，主要目的是为了( )。A.了解心理障碍的个性原因B.辅助临床诊断C.治疗心理障碍患者D.用于人才选拔
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案例九：下面是某求助者的MM PI测验结果：{图}社会支持评定量表的维度，包括( )多选A. 总分B. 客观支持 C. 主观支持D. 对社会支持的利用度
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对受测者施测16PF，主要目的是为了（ ）。(A) 了解心理障碍的个性原因 （B)辅助临床诊断 (C)治疗心理障碍患者 （D)用于人才选拔
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共用题干下面是某求助者的MMPI测验结果：社会支持评定量表的维度，包括()A:总分B:客观支持C:主观支持D:对社会支持的利用度
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社会支持评定量表从哪几个维度评定个体所得到的社会支持（）A、社会支持的范围B、客观支持C、对社会支持的利用度D、主观支持
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社会支持量表主要用于（）。A、了解被试者社会支持的特点B、心理健康水平和社会支持的关系C、精神疾病和社会支持的关系D、各种躯体疾病和社会支持的关系
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下列不属于社会支持评定量表中三个主要维度的是（）。A、客观支持B、主观支持C、对社会支持的利用度D、家庭支持
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（）用于了解个体社会支持的特点及其与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系。A、社会支持评定量表B、症状自评量表C、生活事件量表D、应对方式问卷
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下面有关测验报告方式更恰当的是（）。A、受测者不需要知道测验测量的内容B、受测者仅仅需要测验的维度C、受测者需要了解测试内容，并与测试者进行沟通测试结果D、受测者无需参与测验分数的解释过程中
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多选题对受测者施测16PF，主要目的是为了（）。A了解心理障碍的个性原因B辅助临床诊断C治疗心理障碍患者D用于人才选拔
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多选题社会支持评定量表主要用于了解受测者（　）。A对支持的主观体验B社会支持与精神疾病的关系C对支持的利用情况D社会支持的特点
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多选题社会支持量表主要用于（）。A了解被试者社会支持的特点B心理健康水平和社会支持的关系C精神疾病和社会支持的关系D各种躯体疾病和社会支持的关系
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多选题社会支持评定量表从哪几个维度评定个体所得到的社会支持（）A社会支持的范围B客观支持C对社会支持的利用度D主观支持
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单选题下面有关测验报告方式更恰当的是（）。A受测者不需要知道测验测量的内容B受测者仅仅需要测验的维度C受测者需要了解测试内容，并与测试者进行沟通测试结果D受测者无需参与测验分数的解释过程中
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