假说只能作为假说,而不能成为理论的条件是() A、不能被事实验真B、不能被事实验伪C、逻辑上没有错误D、逻辑上有错误
____就是把新知识纳入原认知结构的过程A、迁移B、同化C、顺应
下列不符合新知识获得的描述有()。 A.新知识获得是主动认知、理解的过程B.新知识获得通过同化和顺应使新知识纳入已有的认知结构C.新知识获得是与已有知识经验、认知结构发生联系的过程D.新知识获得是注意、保持、复制和动机的过程
团的十八大报告指出,团的十八大报告指出,党的十八大以来,广大青年主动学习()、拥抱()、开拓(),知识结构、能力素质显著提升。A A、新知识新技术新视野B、新技术新知识新渠道C、新知识新时代新视野D、新知识新时代新渠道
安全评价原理中，（ ）是人们经常使用的一种逻辑思维方法，常作为推出一种新知识的方法。
知识转化为信念的条件是（）A知识本身的逻辑说服力B人原有的知识水平、性质及其与新知识相适应的程度C人原有的生活经验与新知识的关系D人的需要、愿望以及相应的情感
最早强调要给出新知识的逻辑的哲学家是（）。A、亚里士多德B、培根C、卢梭D、恩格斯
科学发现的假说判别阶段，其推理过程包括：假说、（）、检验推理。A、逻辑B、判断C、演绎D、解释
培根针对亚里斯多德的《工具论》写出（），强调（）逻辑在增加新知识上优于（）逻辑。
辩证逻辑是由一个或几个判断推出一个新判断的思维形式，也是人们深化认识、得出结论、获得新知识的主要方法。
个体知识创造的过程，第一步（）；第二步相关知识元的搜寻：第三步（）：第四步（）：第五步（）。A、欲望的产生B、新知识的逻辑C、验证D、应用与传播
布鲁纳认为，学习一门学科包含着三个几乎同时发生的过程。这就是：（）A、新知识的获得B、知识的转化C、评价D、新知识的领会
存在于同一（）的许多事实，常常可以建立起多种假说之间的差别和对立对其进行解释。A、经验事实之间的联系B、现象范围内C、一种理论体系内部的逻辑矛盾D、新假说或新事实的检验
老师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为（）。A、情景导入B、温故导入C、问题导入D、知新导入
笛卡尔认为旧的逻辑学的局限性是（）？A、旧逻辑是建立在神正论上的逻辑B、旧逻辑的逻辑起点并不可靠C、旧逻辑无法认识人自身主体性D、旧逻辑无法获得新知识
亚里士多德提出了科学知识体系的理论化设想，并创立了相应的逻辑工具（）A、假说方法B、移植法C、公理方法D、观察法
判断题逻辑学为人们获得新知识提供了必要的逻辑工具。A对B错
单选题科学发现的假说判别阶段，其推理过程包括：假说、（）、检验推理。A逻辑B判断C演绎D解释
单选题笛卡尔认为旧的逻辑学的局限性是（）？A旧逻辑是建立在神正论上的逻辑B旧逻辑的逻辑起点并不可靠C旧逻辑无法认识人自身主体性D旧逻辑无法获得新知识
单选题老师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为（）。A情景导入B温故导入C问题导入D知新导入
填空题培根针对亚里斯多德的《工具论》写出（），强调（）逻辑在增加新知识上优于（）逻辑。
多选题个体知识创造的过程，第一步（）；第二步相关知识元的搜寻：第三步（）：第四步（）：第五步（）。A欲望的产生B新知识的逻辑C验证D应用与传播
单选题亚里士多德提出了科学知识体系的理论化设想，并创立了相应的逻辑工具——（）A假说方法B移植法C公理方法D观察法
多选题布鲁纳认为，学习一门学科包含着三个几乎同时发生的过程。这就是：（）A新知识的获得B知识的转化C评价D新知识的领会
判断题假说（设想、猜想）是人类许多新知识产生的过程。假说就是新知识的逻辑，或者用这个逻辑构建新的知识。A对B错
判断题辩证逻辑是由一个或几个判断推出一个新判断的思维形式，也是人们深化认识、得出结论、获得新知识的主要方法。A对B错