下面哪一项不属于行为分析方法的基本步骤（）A、观察并分析学生的行为B、确定问题行为的频率C、将惩罚作为改正学生问题行为的主要措施D、实施行为矫正的程序，评估行为矫正效果
下面哪一项不属于行为分析方法的基本步骤（）
- A、观察并分析学生的行为
- B、确定问题行为的频率
- C、将惩罚作为改正学生问题行为的主要措施
- D、实施行为矫正的程序，评估行为矫正效果
相关考题：
关于行为矫正图,以下说法不正确的是()。 A、图是一段时间内某个行为发生情况的视觉呈现B、图可以方便地看出实施行为矫正程序的时候行为是否真的改变了C、应将时间和频率作为绘制图的两个变量D、图是观看行为发生情况的有效方法
规范课堂的艺术包括()。 A、以班级行为规范学生行为B、构造“不迷失”的环境，讨论班级分歧C、学习“教师有效法”，评估和消解教师的问题行为D、采取走进控制，实施隔离措施E、采用代币制，实施奖励和惩罚
组织行为矫正模型被认为是有效的行为绩效管理的系统性方法之一，其具体步骤有（ ）。A.要识别和确认对绩效有重大影响的关键行为B.惩罚原则C.要对这些关键行为进行基线测量D.功能性分析E.干预行为
在行为矫正过程中，指导者的任务是（）。A、观察，记录对象的行为B、确定目标行为的基线和矫正的分阶段目标，制定初步的实施计划，选择行为矫正的具体方法C、按计划实施矫正措施D、帮助对象解除疑虑，并提供行为转变必须的支持E、通过评估，定期收集反馈信息，及时修订分阶段目标、进程、更换矫正措施等
要矫正危害大学生健康的不良行为，则应做到：（1）要掌握不良行为的基本特点；（2）要掌握行为矫正的基本理论；（3）（）；（4）要掌握行为矫正的技术和方法。A、要掌握行为矫正的相关知识B、加强思想教育C、分析不良行为产生的原因与已持续的时间D、要加强理论学习
组织行为矫正模型被认为是有效的行为绩效管理的系统性方法之一，其具体步骤有（）。A、要识别和确认对绩效有重大影响的关键行为B、惩罚原则C、要对这些关键行为进行基线测量D、功能性分析E、干预行为
多选题在行为矫正过程中，指导者的任务是（）。A观察，记录对象的行为B确定目标行为的基线和矫正的分阶段目标，制定初步的实施计划，选择行为矫正的具体方法C按计划实施矫正措施D帮助对象解除疑虑，并提供行为转变必须的支持E通过评估，定期收集反馈信息，及时修订分阶段目标、进程、更换矫正措施等
单选题要矫正危害大学生健康的不良行为，则应做到：（1）要掌握不良行为的基本特点；（2）要掌握行为矫正的基本理论；（3）（）；（4）要掌握行为矫正的技术和方法。A要掌握行为矫正的相关知识B加强思想教育C分析不良行为产生的原因与已持续的时间D要加强理论学习
多选题护士辅导患者行为矫正的步骤包括（）A心理咨询B问题行为的调查及确定问题C评估个人发展和社会因素D设立评价标准E分析行为变化的发展因素