教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应【 】A．人的身心发展的顺序性B．人的身心发展的阶段性C．人的身心发展的不平衡性D．人的身心发展的个别差异性
人的身心发展是在__________过程中实现的，人的身心发展不是消极被动的，具有鲜明的 。
人的身心发展是一个持续不断、从量变到质变的过程,这指的是人身心发展的顺序性。() 此题为判断题(对，错)。
斯宾塞认为,社会有机体的增长不是简单的数量增长和机体膨胀,而是因竞争推动的社会成员专业分化和社会结构异质多样化过程。() 此题为判断题(对，错)。
目前，我国农业发展滞后，农民收入增长缓慢，已成为制约经济增长的重要问题，全面实现小康，难点和关键在农民。根本上解决“三农”问题，已经不是单纯的支农、建农问题，而是（）A. 城乡统筹发展B. 经济社会统筹发展C. 人与自然统筹发展D. 国内外统筹发展
人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明了人的身心发展具有阶段性．（ ）
占领思想文化阵地，不是简单地守业，被动地防守，而是主动地出击，着眼于新的实践和新的发展。
平均增长速度不是根据各个增长速度直接来求得，而是根据平均发展速度（）的。
发展必须保持一定的速度，但并不是单纯追求增长速度，而是追求（）的发展。A、有增长率B、有效益C、有质量D、可持续
平均增长速度不是根据各个增长速度直接来求得，而是根据平均发展速度计算的。（）
人的身心发展是在社会实践中实现的，人的身心发展不是消极被动的，具有鲜明的主观能动性。
人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变，而是（）的不断完善的过程．A、从低级到高级B、从旧质到新质C、从简单到复杂D、从量变到质变E、从质变到量变
个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是一个有不同发展阶段的非连续的过程。
教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应（）A、人的身心发展的顺序性B、人的身心发展的阶段性C、人的身心发展的不平衡性D、人的身心发展的个别差异性
个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的（）A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、互补性
人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变，而是（）。A、从低级到高级B、从旧的质到新的质C、从简单到复杂D、从量变到质变E、从消极到积极
遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。(教育学)
幼儿园课程不是以系统地传授知识为中心，而是以充分发展幼儿体、智、德、美诸方面的潜能，使其身心得到全面和谐发展为目的，为培养社会所需要的建设者和接班人奠定基础
平均增长速度不是根据各期环比增长速度直接求得的，而是根据平均发展速度计算的。
单选题个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的（）A阶段性B顺序性C不平衡性D互补性
判断题遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。(教育学)A对B错
填空题平均增长速度不是根据各个增长速度直接来求得，而是根据平均发展速度()的。
多选题人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变，而是（）的不断完善的过程．A从低级到高级B从旧质到新质C从简单到复杂D从量变到质变E从质变到量变
多选题人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变，而是（）。A从低级到高级B从旧的质到新的质C从简单到复杂D从量变到质变E从消极到积极
判断题个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是一个有不同发展阶段的非连续的过程。A对B错
多选题发展必须保持一定的速度，但并不是单纯追求增长速度，而是追求（）的发展。A有增长率B有效益C有质量D可持续
判断题人的身心发展是在社会实践中实现的，人的身心发展不是消极被动的，具有鲜明的主观能动性。A对B错
单选题(2014江苏扬州)教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级，是指教育要适应()。A人的身心发展的顺序性B人的身心发展的阶段性C人的身心发展的不平衡性D人的身心发展的个别差异性